教材說(shuō)明：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀(guān)察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
知識與能力：1、鞏固復習“對、說(shuō)、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)生字及方框、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁;
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習用誰(shuí)怎么樣，對誰(shuí)說(shuō)：“我是什么�！� 句式說(shuō)話(huà) 。
過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習方法學(xué)習兒歌；逐步培養自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導。
知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片
板書(shū)設計： 四季
春 夏 秋 冬
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、 欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節的什么呢？ （課件出示書(shū)上的連環(huán)畫(huà)。）
生：我看到了什么季節的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學(xué)把一句話(huà)說(shuō)完整，并給予肯定及表?yè)P）
2、鞏固復習生字詞語(yǔ)。
師小結：在圖畫(huà)中我們看到了一年中的四個(gè)季節，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節的很多特點(diǎn)，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車(chē)，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀：對 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬 ）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
師：火車(chē)順利到站，老師還準備了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，認識的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù)：對 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬，以及詞語(yǔ)：荷葉 說(shuō)話(huà) 秋天 夏天 肚子 雪人 就是 冬天）
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文
師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯，現在我們翻開(kāi)書(shū)P61，上新課前老師想請一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節。（4個(gè)小節）
師：那每一小節都都說(shuō)了些什么呢？現在同學(xué)們自由的朗讀第一小節，邊讀邊想這一節都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。
生 自由練讀，師巡視指導。
2、學(xué)習課文，指導學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習第一節。
（1）第一小節
1） 讀：請一位同學(xué)讀第一小節
2） 說(shuō)：在一小節里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）
(嗯，回答的真棒)
師：聽(tīng)到你們說(shuō)的話(huà)，春天的一個(gè)成員--小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節的插圖和文字）
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖” 讀得輕一點(diǎn)，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：?jiǎn)?wèn)。讀了這一節你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)
師：草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
生：他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì )說(shuō)話(huà)為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當做人當做小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）
這時(shí)小草芽的心情可能會(huì )怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）
師導學(xué)，草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話(huà)呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
師：好，我們把這一小節都讀懂了，你看春天美麗嗎？再這樣的風(fēng)景里生活你高興嗎？是的，春天是那么的美麗，那么你讀的時(shí)候要怎樣才能讀出他的美麗呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電視里面的老師是怎樣讀的呢？
聽(tīng)了電視里的老師讀完后，你感覺(jué)他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著(zhù)老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導：師范讀可做相應的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學(xué)模仿。
師生合作讀：看著(zhù)你們讀得這么高興，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對誰(shuí)說(shuō)？
生：他對小鳥(niǎo)說(shuō)。
師：說(shuō)什么？
生：“我是春天�！�
合作得真愉快，男生問(wèn)，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）
師：合作得真好。
（2）隨機教學(xué)二、三、四小節
恩，剛剛同學(xué)們讀的真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習第一節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然后怎樣��？然后說(shuō)一說(shuō)在讀了節后我們知道了些什么？然后再問(wèn)一問(wèn)有什么不理解的地方？最后再帶有感情的讀一讀課文。一年中除了春天還有哪幾個(gè)季節呢？
師板書(shū)春 夏 秋 冬
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
師：現在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你是喜歡 的季節多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來(lái)交流一下，看哪一桌交流得最起勁好嗎？
（1） 第二節
1）讀：你喜歡哪一節呢呀，那么你就先來(lái)讀一讀第二節
2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……
師：（出示課件：荷葉圖）是的，你們看荷葉圓圓的多美麗呀，青蛙在上面跳來(lái)跳去的多快樂(lè )呀�。ㄕn件：文字）所以我們讀的時(shí)候要讀的可愛(ài)些，可以象老師這樣讀
（上揚一點(diǎn)）
3）問(wèn)：那么讀了這一節你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì )說(shuō)話(huà)呢）（同學(xué)可幫他解答）
4）讀：好，我們把這一節課文內容弄懂了，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節兒歌呢？ （讀出喜愛(ài)之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）
齊讀。
（2）同樣的方法來(lái)學(xué)習第三、四小節
（2）第三節
你還喜歡哪個(gè)季節？（秋天）
1） 讀：師：讀一讀第三節
2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀�。�/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節/充滿(mǎn)笑聲的季節/幸福的季節/收獲的季節/彩色的季節/多好吃呀）
師：恩，說(shuō)的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著(zhù)躬呢！鞠著(zhù)躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節兒歌。
指名讀
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(cháng)一點(diǎn)。（小組讀）
師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）
（3）第四節
1）讀 師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節
2）說(shuō) 師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）
是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂(lè )的小雪人也就來(lái)了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀�。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動(dòng)作。因為“一挺”動(dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）
3）問(wèn) 師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調皮的樣子。
4）讀 師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著(zhù)頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節吧。（帶著(zhù)動(dòng)作可請同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩�。�
(4）、完整帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀（先跟著(zhù)錄音大家帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì )背的可以背著(zhù)讀）
1）師：聽(tīng)了你們的朗讀，我好象真的看到了四季那美麗的景色，聽(tīng)到美妙的聲音。我有個(gè)提議，我們一組一個(gè)季節，有感情地把整首兒歌完整讀一次，當然，會(huì )背的同學(xué)可以背，好嗎？
（有感情朗讀課文是本節課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書(shū)的指導訓練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力。）
3、總結
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。
三、1、欣賞四季景色（課件：配樂(lè )逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫(huà)）
師：同學(xué)們，在萬(wàn)物復蘇的春天里桃紅了，柳樹(shù)綠了，蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天，在農民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹(shù)木要長(cháng)高，花兒、草兒要長(cháng)大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿(mǎn)活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景，那該多好哇！ 同學(xué)們可以自己回去寫(xiě)一寫(xiě)，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說(shuō)，我是夏天”，你也可以用你們的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
課外作業(yè)：
1、以“美麗的四季”為內容，學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫(huà)表現
2、一起來(lái)讀讀，你發(fā)現了什么？（什么東西怎么樣，后面兩個(gè)字是一樣的。）你能照樣子，說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
草芽尖尖 荷葉圓圓 谷穗彎彎 西瓜甜甜
尖尖 圓圓 彎彎 甜甜
（ ）
四、四季歌曲與生生互動(dòng)結束本堂課。
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