設計時(shí)間 2011年 月 日 總第 節 設計者 劉玉華
教學(xué)內容 3、學(xué)校是樂(lè )園（第一課時(shí)）
教學(xué)目標 1、指導學(xué)生認識“學(xué)、校、愛(ài)、有、老、師、習、親、熱、快”10個(gè)字。
2、輔導學(xué)生正確流利地朗讀課文；
3、引導學(xué)生通過(guò)老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè )樂(lè )，感受“學(xué)校是樂(lè )園”，從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。
訓練重點(diǎn) 有感情地朗讀課文。
難點(diǎn) 體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。
教具
學(xué)具 教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 補備
安全教育
一、激發(fā)興趣，導入新課
二、初讀課文，認讀生字
1、談話(huà)導入：A、師：同學(xué)們，你們已經(jīng)從一個(gè)幼兒園的小朋友成為了一名一年級的小學(xué)生了，來(lái)學(xué)校學(xué)習已有八個(gè)星期了，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們喜歡自己的學(xué)校嗎？
B、師：對呀，同學(xué)說(shuō)得多好呀，我們學(xué)校確實(shí)像同學(xué)們說(shuō)的那樣美，在學(xué)校里能感受到學(xué)習的樂(lè )趣。今天我們就一起來(lái)學(xué)習第三課《學(xué)校是樂(lè )園》（板題：學(xué)校是樂(lè )園）
C、師：（指著(zhù)“學(xué)”、“�！保┻@兩個(gè)字有哪個(gè)同學(xué)會(huì )讀？
D、師：真棒，同學(xué)們跟老師把這兩個(gè)字讀一讀。
E、師：多好聽(tīng)的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。
2、說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡自己的學(xué)校。
3、認讀“學(xué)”“�！倍�，跟老師讀“學(xué)�！�， 齊讀課題兩遍。
1、讀得真好。老師很想看看課文寫(xiě)些什么？同學(xué)們聽(tīng)老師把課文讀一遍，你們
學(xué)生自由發(fā)言。
指名回答。
齊讀生字。
齊讀課題。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡學(xué)校的理由。學(xué)生跟讀、齊讀。
1、學(xué)生手指點(diǎn)著(zhù)字認真聽(tīng)老師讀。
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 補備
三、教師小結 當評委，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？
師范讀課文。
2、現在請同學(xué)們打開(kāi)課本，對照拼音自己試著(zhù)讀課文，遇到不會(huì )讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。
3、同學(xué)們真能干，我發(fā)現同學(xué)們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來(lái)了。那么，你們愿不愿意到小組里讀給小組的同學(xué)聽(tīng)呢？如果再讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？
4、師貼生字卡片并巡視指導。
5、師領(lǐng)讀。
6、出示生字卡片男女生搶讀。
7、交流識字方法。
8、玩摘果子，找朋友游戲。（認生字寶寶，并幫它們找拼音朋友。）
9、我們已經(jīng)跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。
針對本節課學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行小結，并啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習收獲或感受。 2、評價(jià)老師的朗讀。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈生字。
4、學(xué)生小組內讀并認讀生字。
5、指名當小老師領(lǐng)讀生字。
6、跟老師讀。
7、男女生搶讀生字。
8、把識字的好辦法介紹給大家。
9、組詞造句。
上黑板摘果子游戲。
幫生字寶寶找朋友。
再讀課文。
學(xué)生談學(xué)習收獲或感受。
板書(shū)設計
3、學(xué)校是樂(lè )園
學(xué) 校 愛(ài) 有 老 師 習 親 熱 快
老師 同學(xué) 親親熱熱（學(xué)習）
教室 操場(chǎng) 快快樂(lè )樂(lè )（做游戲）
反思
[《學(xué)校是樂(lè )園》教學(xué)設計 (S版一年級上冊)]相關(guān)文章：
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