一、導入。
1、師：同學(xué)們，昨天我一跟你們見(jiàn)面，就覺(jué)得大家特聰明，那現在我來(lái)考考大家，我說(shuō)，你們猜�。ò遒N蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片）
2、師：同學(xué)們真是猜謎能手，看來(lái)這個(gè)猜謎能手的獎杯就非你們莫屬了，（出示獎杯），那你們得了這個(gè)獎杯能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達你們的心情呢？生：高興、開(kāi)心
3、師：從前有一只蝸牛，它也曾經(jīng)得到過(guò)一個(gè)獎杯，今天，我就和大家一起來(lái)學(xué)習“蝸牛的獎杯”這個(gè)故事。
4、師：上課。板題，誰(shuí)能讀讀課題？指名讀，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：首先，請大家自由讀課文。在讀之前，你們會(huì )給自己提出什么樣的讀書(shū)要求？
2、師：我們讀書(shū)應該大聲地、流利地、有感情地來(lái)讀，就按這樣的讀書(shū)要求來(lái)自由地讀讀課文吧。
三、認讀詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)。
1、師：同學(xué)們讀課文讀得可真認真，相信這些詞語(yǔ)也難不到大家。（出示詞語(yǔ)�！俺岚�、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、勉強、堅硬”。）
2、老師這里還有三個(gè)詞語(yǔ)，“蜻蜓”、“蜜蜂”、“蝴蝶”。學(xué)生讀詞。它們都有一個(gè)共同的什么？都有“蟲(chóng)”字旁。那你們能不能把這些詞語(yǔ)貼到它相對應的圖片上呢？請學(xué)生貼詞。這些帶有“蟲(chóng)”字旁的字都與什么有關(guān)。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，寫(xiě)“蟲(chóng)”字旁的字和單獨在寫(xiě)“蟲(chóng)”字的時(shí)候有什么區別？寫(xiě)“蜂”字。練寫(xiě)。
四、整體感知課文。
1、下面，我請4位同學(xué)來(lái)讀讀課文，全文有4個(gè)自然段，一人讀一個(gè)自然段，其化的同學(xué)邊聽(tīng)、聽(tīng)看、邊想，以前的蝸牛和現在的蝸牛都是什么樣子的？
2、誰(shuí)能用書(shū)中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的？現在的蝸牛呢？（出示句子“它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔�！� “蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行�！保�
3、以前的蝸牛長(cháng)著(zhù)一對翅膀，那它會(huì )飛到哪兒去��？它是怎么飛的？它看到了什么？它此刻心情怎么樣��？現在你能完整地再說(shuō)一遍嗎？你們看，長(cháng)著(zhù)翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒，是多么的快樂(lè )，多么的自由啊，誰(shuí)能讀出它的快樂(lè )和自由？練讀。
3、指名讀。我在聽(tīng)你讀的時(shí)候，強調了“有力”這個(gè)詞語(yǔ)，你有什么想法？（蝸牛的翅膀很有力）誰(shuí)還有不同的感受？指名讀，你強調了“自由”，你體會(huì )到了什么？（蝸牛想飛到哪里就飛到哪里很自由。）還有沒(méi)有不同的讀法？為什么強調“飛翔”一詞��？（在天上飛來(lái)飛去很好玩）是啊，每個(gè)人的體會(huì )不同，那我們讀同一個(gè)句子，就會(huì )讀出不同的感受。
4、請1、2組的同學(xué)齊讀上面一句話(huà)，3、4組的同學(xué)齊讀下面一句話(huà)，請大家一邊讀一邊想一想，以前的蝸牛和現在的蝸牛有什么不一樣？板書(shū)：自由地飛翔、慢慢地爬行。
6、讀了這兩個(gè)句子，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？（蝸牛為什么會(huì )變成現在這個(gè)樣子？）板書(shū)：畫(huà)箭頭，打問(wèn)號。讓我們默讀第2-3自然段，看誰(shuí)能找到這個(gè)問(wèn)題的答案。
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它為什么有這樣的變化？
8、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開(kāi)始。這次比賽都有哪些選手參加了？?jì)H僅只有這四位選手嗎？你是怎么知道的？對，省略號告訴我們還有很多很多選手�？磥�(lái)，在讀書(shū)的時(shí)候一個(gè)小小的標點(diǎn)符號也不能輕意放過(guò)。
9、那么多選手來(lái)比賽，那比賽的結果是什么?你是從課文的哪里讀出來(lái)的？出示第2自然段。請一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象當時(shí)飛行比賽的情形。聽(tīng)了你的朗讀，我們好像來(lái)到了比賽現場(chǎng)，看，蝸牛來(lái)比賽了！假如這里就是比賽的現場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)擺一擺它們的位置？請大家再仔細讀一讀這個(gè)句子，找找那個(gè)最能表現比賽結果的詞，讀完之后，請和同桌之間互相討論討論，怎樣擺更好。你為什么這樣擺？你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠嗎？哦，這下我知道了，蝸牛比別的選手領(lǐng)先很多，沒(méi)有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。原來(lái)，邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面也能幫我們理解詞語(yǔ)啊。
10、蝸牛憑著(zhù)它這對有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍，還得了朋友們的稱(chēng)贊呢！它們會(huì )怎么稱(chēng)贊這只蝸牛呢？來(lái)，小蜻蜓，你來(lái)稱(chēng)贊一下蝸牛。聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，小蝸牛心里甜絲絲的。小蜜蜂，你怎么夸獎它！聽(tīng)了你的夸獎，小蝸牛心里樂(lè )開(kāi)了花�；ê�，快，你也來(lái)夸夸它吧！聽(tīng)了你的話(huà)，小蝸牛不由得飛到空中，盡情地揮舞著(zhù)翅膀，跳起了歡快的舞蹈。此時(shí)此刻，蝸牛的心理啊……你能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的蝸牛嗎？學(xué)生答“得意洋洋”。找得真對。板書(shū)：得意洋洋。
11、那這只得意洋洋的蝸牛又是怎么會(huì )背上重重的殼的呢？請大家認真地讀一讀課文，找出相關(guān)的句子，畫(huà)上波浪線(xiàn)。你找的是哪幾個(gè)句子？（出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）
12、今天啊，同學(xué)們讀書(shū)讀得可真仔細，我也想來(lái)讀一讀，小老師們，你們可要認真聽(tīng)喲�。┑� “成天”一詞）。老師讀得怎么樣？我們對比的來(lái)看看這兩個(gè)句子，出示“它把獎杯背在身上�！薄八商彀血劚吃谏砩��！蹦猩x第一句，女生讀第二句。問(wèn)：不要“成天”這個(gè)詞行不行？請看：清晨，蜻蜓約它去練習飛行，它說(shuō)：____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它說(shuō)____。晚上，螢火蟲(chóng)飛來(lái)了，要它把獎杯放下，它說(shuō)_____。蝸牛就是這樣，什么事都不做，成天背著(zhù)獎杯到處炫耀。
13、但它卻沒(méi)有發(fā)現它的翅膀正在慢慢變小，金燦燦的獎杯壓得它連路都走不動(dòng)了，我們真為它著(zhù)急啊。同學(xué)們，你想對它說(shuō)什么呀？ 可惜大家的話(huà)蝸牛一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，它一心想著(zhù)它的獎杯，它只會(huì )成天，一起讀這段話(huà)。
14、有誰(shuí)知道“唯恐”是什么意思？在這段話(huà)中，還有一個(gè)和它意思相近的詞，你們可以找出來(lái)嗎？找得真準確，原來(lái)找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種方法呀。
15、讓我們再來(lái)讀一讀課文的第2、3自然段，看看你能不能用“因為”“所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)它變化的原因？請男生讀第2自然段，女生讀第3自然段。誰(shuí)能用“因為”“所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)？大家通過(guò)自己提問(wèn)，運用各種讀書(shū)方法，找到了答案，這是一個(gè)非常好的讀書(shū)方法。
16、從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，真是令人可惜��！那同學(xué)們如果這時(shí)讓你來(lái)讀最后一自然段，你會(huì )怎么讀？和你的同桌互相來(lái)讀讀吧。從你的讀中我聽(tīng)出了“惋惜”，誰(shuí)還想讀。全班齊讀。
17、同學(xué)們，讓我們再來(lái)看看描寫(xiě)以前的蝸牛和現在的蝸牛的兩個(gè)句子，能帶著(zhù)情感把這兩個(gè)句子再讀一讀嗎。我還是請第1、2組讀第一句，3、4組讀第二句。同學(xué)們讀書(shū)讀得越來(lái)越有感情了。
四、整體滲透教育。
1、出示課文插圖。日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著(zhù)小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸牛羨慕極了，此時(shí)，它會(huì )對小蝸牛說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由回答。
2、回想當初，出示“清晨，蝴蝶約它去練習飛行，它應該_____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它應該_____。到了晚上，螢火蟲(chóng)叫它把獎杯放下，它應該_____。學(xué)生回答。
3、是啊，在面對獎杯和榮譽(yù)的時(shí)候，我們只有不斷地努力，才能永遠擁有一對有力的翅膀，在天空中自由地飛翔。
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