今天中午剛上班，學(xué)生張浩就跑到我的面前，說(shuō)學(xué)校舞臺上升旗桿的繩子被人扯斷了，我放眼望去，升旗桿上的繩子果然“躺”在地上，我們班有一大群同學(xué)正在舞臺下的操場(chǎng)上游戲，我正想去問(wèn)是誰(shuí)扯斷的，話(huà)還沒(méi)說(shuō)出口，李雨同學(xué)跑過(guò)來(lái)了，說(shuō)張浩把繩子扯斷了。我望了望身邊的張浩，他連忙說(shuō)：“不是我扯的�！崩钣陞s說(shuō)：“是”。兩人爭執了起來(lái)，正當我準備制止二人的爭執時(shí)，班上另一男生張宇也跑來(lái)了，說(shuō)張浩把繩子扯斷了。原先的爭執停止了。我瞪了瞪張浩，他無(wú)語(yǔ)了，我以為他理虧了，順勢在他額頭上敲了一下，吼了他一句：“你沒(méi)什么玩了嗎？去動(dòng)繩子？”誰(shuí)知我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，張浩就哭了起來(lái)。平時(shí)不輕易掉眼淚的他此時(shí)卻哭得很傷心。因為也有學(xué)生挨了老師的批評后掉眼淚的，此時(shí)我也就不以為然，把他叫到了辦公室，想進(jìn)一步“審問(wèn)”他。到了辦公室，張浩依然在哭，我喝止道：“你哭什么？繩子是不是你扯斷的？”他搖搖頭，卻不說(shuō)話(huà)�！安皇悄銌�？那為什么李雨和張宇都說(shuō)是你呢？”他不出聲了，眼淚卻還在流。沒(méi)法，我只得又去把李雨找來(lái)，問(wèn)他是不是看見(jiàn)張浩扯斷的，李雨說(shuō)他看到張浩扯斷的繩子�！俺稊嗟睦K子？那繩子到底是不是張浩扯斷的？”我又一次問(wèn)，李雨說(shuō)他看見(jiàn)張浩扯繩子。這一次他沒(méi)有說(shuō)扯斷只說(shuō)了扯。難道是我的理解有誤，張浩只是扯了斷的繩子，但繩子并不是他扯斷的。為了弄清真相，我又一次問(wèn)張浩：“你只是扯了斷在地上的繩子，但繩子不是你扯斷的，是嗎？”這一次張浩使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，難怪他哭的那么傷心，原來(lái)是我冤枉了他。我改用了溫和的口氣說(shuō)：“是老師錯怪你了嗎？”他似乎是在點(diǎn)頭似乎又不敢似的輕輕地把頭動(dòng)了動(dòng)。我說(shuō)：“那是老師錯怪你了，老師不對，老師向你道歉，你能原諒老師嗎？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼淚也停止了。我讓他走了，他似乎是很高興的離開(kāi)辦公室的。
看著(zhù)張浩離去的背影，我似乎有所頓悟：我們老師在批評學(xué)生時(shí)不能主觀(guān)臆斷，在批評一個(gè)孩子時(shí)一定要弄清楚孩子的錯誤在哪里。有理有據孩子才會(huì )真心接受批評。不問(wèn)青紅皂白就批評孩子，孩子表面不敢反抗，但在他們內心卻會(huì )產(chǎn)生一種逆反心理，時(shí)間長(cháng)了會(huì )影響他們的心理健康。所以我們?yōu)閹煹淖鋈魏我患虑槎家逶�，三思而后行，不能草率的對學(xué)生的行為做出評價(jià)。
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