小學(xué)語(yǔ)文教材的把握與運用(三)
--還是從評價(jià)談起
武山縣教育體育局教研室 顧建平
二、關(guān)于識字與寫(xiě)字
一、明確“學(xué)會(huì )”和“會(huì )認”的要求：
1、學(xué)會(huì )：讀準字音；
認清字形；
了解字（詞）在語(yǔ)言環(huán)境中的意思；
正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì )認：讀準字音。不抄寫(xiě)、不默寫(xiě)、不考試。
3、問(wèn)題
（1）會(huì )認的字也會(huì )考，考上了怎么辦？
①認字表，寫(xiě)字表中列舉出來(lái)的生字，只是作為統計�！敖y計本身不可能完全符合學(xué)生認字的實(shí)際情況（許多學(xué)生的識字量要大得多）”。所以，為統計方便，不再限量。第一學(xué)段（1─2）要做到保底認識1600個(gè)，會(huì )寫(xiě)800個(gè)。第二學(xué)段（3─4）要做到保底累計認識2500個(gè)，會(huì )寫(xiě)2000個(gè)。第三學(xué)段（5─6）要做到保底認識3000個(gè)，會(huì )寫(xiě)2500個(gè)。
②我們教育教學(xué)的目的是為了著(zhù)眼于孩子的長(cháng)足發(fā)展還是為了迎合考試？
二、注意識字與寫(xiě)字中的三維目標
1、情感：
①喜歡→有濃厚的興趣；
②有主動(dòng)識字的愿望→養成主動(dòng)識字的習慣。
2、能力：
學(xué)習獨立識字→有初步的獨立識字的能力→有較強的獨立識字的能力。
在三維目標的體現上具有很強的連續性和層遞性。
三、識字的方法多種多樣，博采眾長(cháng)。
①人教版：“語(yǔ)文園地”中的“我的發(fā)現”讓步學(xué)生發(fā)現漢字的規律，發(fā)現識字的方法，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的積極性，培養學(xué)生獨立識字的能力，增加了新的識字途徑。集中識字與分散識字相結合。如：一年級下冊：識字1：四字詞語(yǔ)；識字2：三字經(jīng)；識字3和識字7：對字歌；識字４：小動(dòng)物兒歌；識字５：謎語(yǔ)；識字６：數量詞歌；識字８：諺語(yǔ)。這些內容合轍押韻，體現了兒童的認知經(jīng)驗，博采從長(cháng)，體現了漢字的特點(diǎn)，方法多樣，豐富了學(xué)生的學(xué)習生活。
②北師大版：集中識字（《丁丁冬冬學(xué)識字》）與分散識字相結合。同樣是為了讓學(xué)生發(fā)現漢字的規律，發(fā)現總結識字的方法，調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)讀識字、生活中識字、字理識字等多種識字方法相結合，培養學(xué)生獨立識字的能力，增加識字的新途徑。
四、三分二指一合的評價(jià)方法：
三分：分項，分步，分批；
二指：指出取得的進(jìn)步，突出優(yōu)點(diǎn)或特質(zhì)潛能；指出存在的不足，繼續努力的建議。
一合：家庭、社會(huì )、學(xué)校相結合，為學(xué)生提供和創(chuàng )設識字的條件的環(huán)境。
五、識字教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
①識字和寫(xiě)字表中的列舉只是統計；
②教學(xué)生真正意義上的生字；
③注意考查學(xué)生認識、學(xué)會(huì )的字的總量，不要死摳教材；
④不要急于求成，拔高要求，增加負擔，降低興趣，影響習慣的養成。
⑤要把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，指導示范到位，要求訓練到位，打好寫(xiě)字基礎。
[小學(xué)語(yǔ)文教材的把握與運用(三)--還是從評價(jià)談起 備課資料(北師大版綜和專(zhuān)題總復習)]相關(guān)文章：