一、教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生讀懂課文內容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會(huì )他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿(mǎn)腔愛(ài)國熱忱。
2．引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。
3．學(xué)習本課的生字新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．體會(huì )重點(diǎn)詞句在文中表情達意的作用2．本文借物寫(xiě)人、抓典型事例寫(xiě)人的表達方式。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：1．學(xué)習生字新詞。
2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。
3．學(xué)習1、3段二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：整體感知課文內容，捋清作者思路。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入；同學(xué)們，在清朝有一個(gè)自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫(xiě)下“身無(wú)半文，心憂(yōu)天下；手釋萬(wàn)卷，神交古人”的對聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復新疆、建設新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，你們知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就學(xué)一篇有關(guān)他的文章，看看他又有著(zhù)怎樣的匙子情懷？板書(shū)課題；左公柳
（二）新課：
1．檢查自學(xué)情況：（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：�、僮约鹤x、指名讀�！、谕瑢W(xué)交流：字音 詞義：
文中還有不懂的詞語(yǔ)嗎？課文中還有一些四字詞語(yǔ)，快找出來(lái)讀一讀，積累下來(lái)： 如：楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、視死如歸、英勇無(wú)畏等。這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)有特點(diǎn)？a楚楚動(dòng)人（aabc）；你能寫(xiě)出三個(gè)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？（心心相印、落落大方、夸夸其談……）b視死如歸（骨瘦如柴、惜墨如金游人如云執法如山、愛(ài)兵如子……）c不屈不撓（abac）（可歌可泣、載歌載舞、如訴如泣、有膽有識……）d普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干凈凈……）
（2）句子：A標點(diǎn)符號： B復句
2．整體把握課文內容，提出不懂問(wèn)題。（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？從幾個(gè)方面介紹左宗棠的事跡？
（兩方面：收復新疆、建設新疆）（2）捋出思路：①課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這兩方面內容？（4--13）介紹左宗棠事跡。②1--3，14各寫(xiě)什么？簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。文章分幾段？（3）質(zhì)疑：學(xué)生可能出現的問(wèn)題：這是一篇寫(xiě)人還是寫(xiě)物的文章？（寫(xiě)左宗棠為什么題目是左公柳？）
3．解疑：學(xué)習課文1、3段。（1）要想解答同學(xué)們自己提出的問(wèn)題，我們先了解什么？（左公柳什么樣，有什么特點(diǎn)？）（2）畫(huà)出全文描寫(xiě)左公柳的語(yǔ)句，認真思考�！ �
集體反饋：
教師講解：這幾個(gè)句子，隨文逐步出現，讓我們對柳樹(shù)的認識得以加深、升華。既是寫(xiě)物，更是頌人，這就是借物抒情的寫(xiě)作手法。板書(shū)：借物抒情（三）感知內容
（1）弄清重點(diǎn)段層次、內容（2）引導學(xué)生認識到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？（收復新疆失地、建設西北邊疆）一共寫(xiě)了他幾件事？你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。第一件事:力排眾議 主動(dòng)請纓 收復新疆第二件事：抬棺出征 收復新疆 第三件事：植樹(shù)造林 建設新疆建設新疆 弄清文章大致些什么了，請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)，自學(xué)課文，思考，下節課解決。作業(yè)：讀課文、寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．理解文章重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
2．體會(huì )重點(diǎn)詞句在文中表情達意的作用和本文借物寫(xiě)人、抓典型事例寫(xiě)人的表達方式。
3．理解課文內容，從左宗棠感人的愛(ài)國事跡中受到感染和教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：（一）導入 這節課，我們繼續學(xué)習22課《左公柳》。上節課，同學(xué)們提出了問(wèn)題：作者為什么借左公柳來(lái)抒發(fā)情感？為什么以左公柳為題？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習。
（二）新課：
1．整體感知：初讀了課文以后，你認為這課書(shū)寫(xiě)的是誰(shuí)？是左公柳還是左宗棠？回憶一共寫(xiě)了左宗棠幾件事？過(guò)度：這節課，就讓我們一起走進(jìn)課文，了解中國歷史上這位著(zhù)名的人物。閱讀4--13自然段，思考同學(xué)們提出的問(wèn)題。先自己讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，把自己的體會(huì )寫(xiě)在書(shū)上。
2．深入學(xué)文（1）學(xué)習4--13自然段你從哪找到答案？(你學(xué)懂了什么？)①學(xué)習課文5--7自然段。引導學(xué)生認識到：和這種柳樹(shù)一樣，左宗棠在困難面前，剛強、堅韌，決不低頭。A所遇困難：a兩股外敵b大臣們對收復新疆有偏頗的認識B體會(huì )左宗棠剛強、不屈不撓、堅韌（6、7自然段）重點(diǎn)學(xué)第六自然段：抓“力排眾議”理解。a“力排眾議”？（一個(gè)人竭力排除大家的意見(jiàn)，堅持自己的主張）b左宗棠是怎樣力排眾議，讓我們感受到他剛強、堅韌、不屈不撓？請你們從文中找出相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。小結：第一件愛(ài)國事跡主要是寫(xiě)的力排眾議、還是主動(dòng)請纓呢？（力排眾議）寫(xiě)人的時(shí)候，要選取典型事例來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要注意有詳有略。②學(xué)習課文9－11自然段你還從哪讀出左宗棠愛(ài)國、剛強、堅韌、不屈不撓？引導學(xué)生答出：左宗棠抬棺出征。這部分內容在9--11自然段。
A左宗棠收復新疆用了兩年時(shí)間，這兩年中有血雨腥風(fēng)的戰斗，有和敵人巧妙的**，還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗爭。但作者沒(méi)有寫(xiě)這些，卻偏偏選取了哪個(gè)這個(gè)材料，這是為什么？ �。ㄌЧ壮稣鬟@個(gè)事例太典型、太打動(dòng)人了。）B抬棺出征這個(gè)愛(ài)國舉動(dòng)，感動(dòng)了全國人民。請同學(xué)們默讀這一部分，把最能打動(dòng)你的詞句畫(huà)出來(lái)，在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。一會(huì )兒以朗讀的形式把自己的感受讀出來(lái)。C指名讀，讀出自己的感受
C質(zhì)疑；此時(shí)此刻，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)左宗棠？③學(xué)習課文13自然段你還從哪讀懂左宗棠愛(ài)國、剛強、堅韌、不屈不撓？小結：學(xué)到這，我們從左宗棠力排眾議，主動(dòng)請纓；抬棺出征，收復新疆；植樹(shù)造林，建設新疆的壯舉中，從幾萬(wàn)將士與侵略者的戰斗中，強烈地感受到什么？（愛(ài)國情、赤子心）
（2）回讀第十四自然段�、僖x第十四自然段：聽(tīng)完左公柳名字背后的故事，我們再次凝望它。這哪里是一株普普通通的柳樹(shù)？它分明就是--�、谧髡邽槭裁催@么說(shuō)？朗讀。指名讀。③解題：此時(shí)的“左公柳”僅僅是那棵柳樹(shù)嗎？
引導學(xué)生認識到：既指生長(cháng)在千里戈壁灘上的大柳樹(shù)，更指為保衛新疆和建設新疆作出了巨大貢獻的左宗棠。
3．總結談話(huà)
（1）作者借左公柳突出人的品質(zhì)。文章學(xué)到這里你有哪些收獲？例如：�、賹�(xiě)人的文章要選取典型事例；�、谠趯�(xiě)人的時(shí)候，要通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物；�、圩笞谔牡膼�(ài)國精神讓我特別感動(dòng)，真值得我學(xué)習；�、芤獙W(xué)習左宗棠這種勇于堅持己見(jiàn)，挺身而出的精神；（2）布置作業(yè)：①感情地朗讀課文，背誦自己深受感動(dòng)的段落。通過(guò)本課的學(xué)習，你們知道了寫(xiě)人的文章要選擇典型事例，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)。②今天作業(yè)的第二項請你用這種方法，通過(guò)一件比較典型的事來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你身邊一個(gè)人的特點(diǎn)。
板書(shū)： 22、左公柳 左宗棠的事跡 力排眾議 主動(dòng)請纓�。ǖ湫褪吕 √Ч壮稣鳌∈諒托陆。ㄕZ(yǔ)言神態(tài)） 植樹(shù)造林 建設新疆
[左公權 教案教學(xué)設計(S版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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