一、教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的“秦、邸、熏、汴”4個(gè)生字。2．指導學(xué)生朗讀、背誦這三首詩(shī)，默寫(xiě)《示兒》。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的“秦、邸、熏、汴”4個(gè)生字。
2．學(xué)習《出塞》，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3．自學(xué)《題臨安邸》、《示兒》
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 感悟詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程；
（一）導入： 同學(xué)們，誰(shuí)記住了本單元的主題？為什么稱(chēng)為“赤子情懷”，這三首古詩(shī)分別表達了赤子怎樣的情感呢？我想通過(guò)第一課的學(xué)習，大家一定會(huì )有所了解。
（二）新課1．學(xué)習《出塞》（1）讀古詩(shī)，有韻味�、僮x正確、通順。板書(shū)；讀古詩(shī) 自由讀兩遍這首古詩(shī)，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準字音；讀第二遍時(shí)注意讀準停頓，把古詩(shī)讀通順�！≈该x。B這首古詩(shī)有好幾個(gè)多音字，你能讀準字音嗎？你能結合注釋?zhuān)嵝汛蠹易⒁馑淖x音嗎？引導學(xué)生讀準：還（huán）：回來(lái)。未還：沒(méi)有回來(lái)。將（jiàng）：將領(lǐng)。飛將：漢代著(zhù)名將領(lǐng)李廣。教（jiào）：讓。不教：不讓�！≈该x。
除了多音字，還有一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這個(gè)字？“秦”字查什么偏旁？（禾）�、谧x出古詩(shī)的韻律。 同學(xué)們，這首詩(shī)是幾言詩(shī)？誰(shuí)還記得七言詩(shī)怎樣讀，才能讀出古詩(shī)的韻律？板書(shū)；有韻味自己讀，指名讀。（2）知作者，解詩(shī)題 想一想，讀好了古詩(shī)，接下來(lái)做什么？（了解作者及題目的意思。）板書(shū)；知作者，解詩(shī)題。引導學(xué)生答出；①出塞：到邊防線(xiàn)上去戎守邊疆�！ 、谕醪g：唐代詩(shī)人，善寫(xiě)七絕，多邊塞詩(shī)。
（3）明詩(shī)意，悟詩(shī)情�、倜髟�(shī)意： A了解了詩(shī)的作者和詩(shī)歌的題目的意思，接下來(lái)你打算怎樣學(xué)？（可通過(guò)看注釋、查字典、小組學(xué)習、與老師交流等方法學(xué)習）（板書(shū):明詩(shī)意。） B自學(xué)古詩(shī)提出不懂的問(wèn)題 C請同學(xué)匯報，教師相機指導�！ ≡�(shī)的第一句，從千年以前、萬(wàn)里之外落筆，描繪了從秦漢對就存在著(zhù)的明月邊關(guān)的景象：這句詩(shī)的意思是：明月照耀著(zhù)邊關(guān)，自秦漢時(shí)一直如此，至今沒(méi)有什么變化，而邊患依舊沒(méi)有消除。
第二句是哀嘆遠離家鄉的士兵不能回歸故鄉和家人團聚�！〉谌�、四句：但使：要是。飛將：漢代飛將軍李廣。這兩句是說(shuō)，假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān)，匈奴的軍隊就不敢越過(guò)陰山南下入侵了�！、谖蛟�(shī)情； A學(xué)古詩(shī)，僅僅知道意思是遠遠不夠的。你還要怎樣學(xué)？ 引導學(xué)生認識到通過(guò)想像，體會(huì )詩(shī)歌的意境。板書(shū)：悟詩(shī)情 B教師引導：讓我們就展開(kāi)想像，品一品，這首詩(shī)的絕妙。請你邊讀邊想像，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？ C品讀悟情：（4）總結全文，感情朗讀�、倨肺读诉@首詩(shī)，你感受到作者怎樣的情感？�、谀銜�(huì )怎樣讀，表達出詩(shī)人這復雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。
�。�5）總結學(xué)法，拓展閱讀�、倏偨Y學(xué)法：回憶我們剛學(xué)的古詩(shī)，我們怎么學(xué)的？�、谀隳茉囍�(zhù)用剛剛學(xué)到的方法分小組選讀其中一首古詩(shī)，試著(zhù)品一品這首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感嗎？（6）布置自學(xué)你能用這種方法自學(xué)下面兩首古詩(shī)嗎？自己記寫(xiě)生字，提出不懂的問(wèn)題。作業(yè)：背誦古詩(shī)、寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：1．借助教材注釋?zhuān)Y合課外資料，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。2．感受詩(shī)歌的意境，體悟詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌的情緒和意象，感受詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）整體通讀，把握詩(shī)境
1．自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋?zhuān)囍?zhù)說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。（教師板書(shū)詩(shī)題：題臨安邸示兒）
2．指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。
3．這課還有兩個(gè)生字，你能記住嗎?4.全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同、不同的地方。讀后交流：相同：①作者都是南宋的詩(shī)人 �、诙急磉_了作者憂(yōu)國憂(yōu)民之情。不同：①一個(gè)寫(xiě)的是南宋的權貴，一個(gè)是北宋遺民--詩(shī)人 �、谝粋�(gè)借寫(xiě)景來(lái)表達情感，一個(gè)直接訴說(shuō)自己的心事。
（二）分步解讀，品悟詩(shī)情
1．學(xué)習《示兒》①過(guò)渡：邊塞自古多戰事。宋朝，匈奴人終于攻破北宋首都汴梁。北方大片土地淪陷，誰(shuí)了解這段歷史？在這片土地上，北宋遺民在做什么？②指名朗讀《示兒》，讀后說(shuō)說(shuō)題目的意思。③指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。④想像，體會(huì )詩(shī)的意境。再讀詩(shī)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？⑤教師引導：詩(shī)人陸游寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。同學(xué)們，６５年啊，７８０個(gè)月啊，近二萬(wàn)四千個(gè)日日夜夜呀�、扌〗Y：
2．學(xué)習《題臨安邸》
（1）過(guò)渡：就在詩(shī)人直到死還盼望統一時(shí)，那些令人心涼的南宋王師干什么去了？（男生齊讀《題臨安邸》）那些令人心涼的南宋權貴干什么去了？（女生齊讀《題臨安邸》）那個(gè)令人心涼的南宋皇帝又干什么去了？（全班齊讀《題臨安邸》）（2）討論：為什么這么多年過(guò)去了，陸游至死沒(méi)有盼到祖國的統一？你是從哪兒讀出來(lái)的？在對話(huà)交流中重點(diǎn)引導：①體會(huì )“暖風(fēng)熏得游人醉”讀著(zhù)這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？引導有感情地誦讀古詩(shī)的后兩句。②體會(huì )“直把杭州作汴州” 像他們現在這樣，杭州不久也會(huì )成為第二個(gè)汴梁。（板書(shū)：醉生夢(mèng)死丟江山）
③朗讀古詩(shī)
（三）體會(huì )情感，總結全課
1．當這兩首詩(shī)同時(shí)擺在我們面前，一面是權貴們尋歡作樂(lè )一面是做為遺民的代表--詩(shī)人臨終還盼望祖國統一，兩幅截然不同的畫(huà)面同時(shí)出現在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（自由暢談。）
2．有感情讀兩首古詩(shī)�！、賹W(xué)生齊讀《題臨安邸》。你感受到了作者那一顆怎樣的心？�、趯W(xué)生齊讀《示兒》。透過(guò)這臨終囑托，你感受到詩(shī)人一顆怎樣的心？�、圻@是兩首各不相同的古詩(shī)，最大的相同點(diǎn)是什么？那顆憂(yōu)國憂(yōu)民的心是完全相同的。
（板書(shū)：憂(yōu)國憂(yōu)民）
3．升華情感： 面對醉生夢(mèng)死的南宋權貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對死不瞑目、憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國詩(shī)人，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？作業(yè)：背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《示兒》�！ “鍟�(shū)： 示兒 題林安邸 憂(yōu)國 憂(yōu)民 北宋 遺民 南宋 權貴 死不瞑目 盼統一 醉生夢(mèng)死 丟江山
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