閱讀為作文打基礎，將讀和寫(xiě)結合起來(lái)，讀是寫(xiě)的基礎，閱讀為寫(xiě)作鋪路，這樣不僅會(huì )提高學(xué)生寫(xiě)作能力，更會(huì )帶來(lái)閱讀、寫(xiě)作教學(xué)的雙豐收。

　　我在日常教學(xué)中常采用以下一些方法：

　�。ㄒ唬┟空n必練法

　　俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，作文練習也應如此，因此，我每堂課都要進(jìn)行一下作文訓練，但這樣做需要講究方法，否則會(huì )影響到正常教學(xué)。我通常的做法是：把練習安排到正式上課前或快下課時(shí)，讓學(xué)生用本課學(xué)到的詞語(yǔ)串聯(lián)成一個(gè)片斷作文，教學(xué)當場(chǎng)點(diǎn)評。課下讓學(xué)生二次練筆，這樣做不僅能加深對詞語(yǔ)的理解，還能提升學(xué)生創(chuàng )作的興趣，同時(shí)通過(guò)自己文章與課文比較，會(huì )進(jìn)一步感受到名家作品的意蘊。

　�。ǘ�）經(jīng)典品味法

　　在日常教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現不少文章具有相似之處，有的是選材，有的是立意，有的是情感，有的是場(chǎng)景等等。這時(shí)，我們如能把這些材料歸類(lèi)一下，讓學(xué)生用心的去品味，然后去具體仿寫(xiě)一段，老師這時(shí)結合學(xué)生作品來(lái)進(jìn)一步的品賞。品析之后，再讓學(xué)生仿創(chuàng )一段，這樣會(huì )對學(xué)生寫(xiě)作水平的提高起到事半功倍的效果。

　�。ㄈ�）綜合指導法

　　我在上完一單元或一學(xué)期課后，往往會(huì )帶著(zhù)學(xué)生把這些課整理一下，按照開(kāi)頭、中間、結尾三部分進(jìn)行分類(lèi)、比較，賞析這些名家如何去開(kāi)頭，如何結尾，如何編排中間，從中感受到名家在審題、立意、選材等良苦用心，在此基礎上來(lái)分析自己的習作，進(jìn)一步去加工文章，通過(guò)定期的作文綜合指導，使得學(xué)生在一系列分類(lèi)訓練之后，能夠很好地把這些技法綜合起來(lái)，獨立完成一篇文章寫(xiě)作的任務(wù)。

　　作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機融合，必將會(huì )激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，誠然，作文教學(xué)還有很多好的方法，但我認為，立足課本，立足課堂，是當前最明智的選擇.

[如何利用閱讀教學(xué)指導作文寫(xiě)作 教師隨筆(人教版四年級下冊)]相關(guān)文章：

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