一、教材分析：
《ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音第十二課。本課包括四部分內容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣引入本課所要學(xué)習的五個(gè)鼻韻母和整體認讀音節。第二部分是拼音練習。包括兩項內容：(1)聲母與ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復習ｊ、ｑ、ｘ跟ü組成音節省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規則。(2)看圖讀音節詞語(yǔ)，培養學(xué)生認識事物、準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認字讀韻文。配有一幅山區田園圖，圖畫(huà)表現了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節，還有要認的五個(gè)生字。第四部分是兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有多個(gè)含前鼻韻母的音節。隨兒歌學(xué)習“半、云、她”三個(gè)字。
二、教學(xué)設想：
本課要三到四課時(shí)完成教學(xué)。因此我所上的是選取前二個(gè)鼻韻母。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特征，對于漢語(yǔ)拼音學(xué)生是比較陌生，學(xué)起來(lái)枯燥乏味。因此，教學(xué)中，我們要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，結合《文新課程標準》我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在有趣的情境中正確認讀，激起漢語(yǔ)拼音學(xué)習的樂(lè )趣。從而進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的學(xué)習方法。這是本課的重點(diǎn)。
另外，針對一年級學(xué)生好玩，好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，將學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習。如摘“桃子”游戲。對口令游戲讀。引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。突破拼讀的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母an en，讀準音，認準形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規則。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
1、談話(huà)激趣：今天，你們還想到美麗的果園去玩嗎？我們的老朋友復韻母娃娃也想去玩玩，但是他們不小心走散了，你能幫他們組合起來(lái)嗎？板寫(xiě)復韻母
2、過(guò)渡：可是，有兩個(gè)韻母小伙伴他們也想跟著(zhù)去，他們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認識他們吧！
二、游戲學(xué)習。
�。ㄒ唬�、學(xué)習an 1、an誰(shuí)認識？你是怎么認識的？交流。
2、看圖：圖上畫(huà)的是什么？說(shuō)說(shuō)天安門(mén)。指導讀準天安門(mén)。安就是 的讀音。
3、范讀。不過(guò)，它在這里不念 ，跟在單韻母后面，我們只要發(fā) 的前半部分，用舌尖頂住上背（用手形），讓氣從鼻子里出來(lái)。觀(guān)察口型。指名讀。學(xué)生模仿開(kāi)火車(chē)讀。組長(cháng)讀。小組讀。4、四聲練習讀。
�。ǘ�、學(xué)習en 1、創(chuàng )設情境：剛才大家讀得真好，我們準備進(jìn)果園了，可是我們要有禮貌，進(jìn)門(mén)前應該怎么做？出示圖：學(xué)生自由說(shuō)，應該先摁什么？我們摁門(mén)鈴，通知屋里人。做動(dòng)作。
2、拓展：我們還可以摁什么？學(xué)生說(shuō)。摁是第四聲，它的第一聲就是我們的新朋友 的讀音。 3、練習讀。四聲讀。
�。ㄈ�、學(xué)習拼讀。
1、進(jìn)了果園，an娃娃特別高興，請來(lái)了好朋友聲母娃娃在草地上做起了手拉手的游戲。你們看他們是誰(shuí)？（板書(shū)
an娃娃和他的好朋友見(jiàn)面時(shí)，會(huì )怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊拼一拼。（同桌試拼音節--指名拼讀--齊拼音節--男女對口令）
2、 “en娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話(huà)把他的好朋友也找來(lái)了做游戲，你們看。（板書(shū)：）。en見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節--指名領(lǐng)讀--師生對口令）
3、你們可真棒！an娃娃興奮極了，不但跟聲母娃娃玩出示 ，還讓單韻母 乘飛機趕來(lái)一起玩了，你們看。（同桌試拼--四個(gè)小組各拼一個(gè)--指名拼讀--兩大組對口令）
最后，他們想去摘桃子吃，不過(guò)，要把桃子上的音節拼出來(lái)，才吃到。
�。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě)。識記字形。用自己喜歡的方式記憶字形。順口溜。比較。
指導書(shū)寫(xiě)。板寫(xiě)。自己練習寫(xiě)。指導評價(jià)。
《an en in》公開(kāi)課教案1
一、教學(xué)目標：
1.認知目標：學(xué)會(huì )三個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認讀音節；會(huì )認“門(mén)、去、來(lái)”三個(gè)漢字。
2.能力目標：能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母與韻母相拼的方法；在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)習的韻母和整體認讀音節。
3.情感目標：養成認真觀(guān)察，主動(dòng)學(xué)習，合作探究的學(xué)習習慣。
二、內容分析：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，是協(xié)助識字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話(huà)的工具，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)：“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音12”課共包括六局部的內容：第一局部?jì)热菔乔榫硤D；第二局部?jì)热菔侨齻�(gè)前鼻韻母，整體認讀音節yin和聲母與韻母相拼的音節；第三局部?jì)热菔钦w認讀音節yuan，配圖和說(shuō)明圖意的音節；第四局部?jì)热菔强磮D讀韻文認字；第五局部?jì)热菔菚?shū)寫(xiě)格式；第六局部?jì)热菔菚?huì )認字“門(mén)、去、來(lái)”。前鼻韻母的發(fā)音和整體認讀音節的識記是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、學(xué)生分析；
從小學(xué)生的心理發(fā)展規律和認知規律動(dòng)身，從母語(yǔ)教育的規律和兒童入學(xué)前口語(yǔ)水平的實(shí)際動(dòng)身，根據兒童思維具有形象性和樂(lè )于口頭表達等心理因素，把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與識字教學(xué)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)有機的結合起來(lái)，并增強教學(xué)的趣味性，與兒童的語(yǔ)言實(shí)際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。從兒童學(xué)習的興趣、需要著(zhù)眼，本著(zhù)易學(xué)、有用的原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)、搞好幼小銜接，繼續發(fā)展兒童的口頭語(yǔ)言，并布置兒童在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識字，為學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言打下基礎。
四、設計思路：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)應與學(xué)普通話(huà)、識字結合起來(lái)。本公開(kāi)課教案充沛利用教材資源，從故事入手，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，讀兒歌，識漢字等，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力協(xié)調發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力體現學(xué)生為主體的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習的欲望，再看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機械音調重復、枯燥無(wú)味的毛病。
教與學(xué)的過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導入，激發(fā)興趣：
師：小朋友，我給你們帶來(lái)了紅蘋(píng)果卡片，上面有字母，誰(shuí)讀得好就獎給誰(shuí)。(舉卡請學(xué)生讀，并獎給讀的好的同學(xué)。)讀的真準確，能告訴老師讀“n”時(shí)，這個(gè)聲母的音是怎么發(fā)出來(lái)的?（指名說(shuō)，然后齊讀）
師：大家說(shuō)的、讀的都不錯，我想用一句話(huà)夸一夸你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音節)這音節中，你不認識哪些韻母?
(指名讓學(xué)生說(shuō)，同時(shí)相機將自制的卡片貼在黑板上)
師：太棒了!你們找出的這三個(gè)韻母就是我們這節課要認識的三個(gè)新朋友--前鼻韻母。只要你能專(zhuān)心聽(tīng)、仔細看、張張嘴、動(dòng)動(dòng)手，就一定能和它們成為好朋友。老師也為你們準備了很多小禮物，先送給你們第一個(gè)禮物，講個(gè)故事吧：
(引導同學(xué)們看圖)在一個(gè)美麗的樹(shù)林里，住著(zhù)小猴子和他的媽媽。一個(gè)晴朗的夜晚，滿(mǎn)天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤(pán)一樣掛在天空。多好的月夜啊!小猴子嚷著(zhù)和媽媽出門(mén)玩。他們來(lái)到河岸邊，玩的正高興，忽然，小猴子轉過(guò)身，大聲喊：“媽媽?zhuān)懔�，糟�?月亮掉進(jìn)水里啦!快拿勺子來(lái)?yè)扑��！焙飲寢屚永镆豢�，笑�?zhù)說(shuō)：“傻小朋友，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的掛在天上嗎?”小猴子抬頭一看，高興的跳了起來(lái)，“噢！月亮果然還掛在天上哩！”
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習新知
師：我的故事講完了，檢查一下同學(xué)們聽(tīng)得認不認真。小猴子和他的媽媽來(lái)到了什么地方？（相機出示“岸邊”的情景圖和音節詞，并領(lǐng)讀“岸邊”）“岸邊”的“岸”讀成一聲就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母的讀音。（師范讀一遍，學(xué)生跟讀）
我們知道了它的名字，它長(cháng)得什么樣呢?請你仔細觀(guān)察，按先后順序說(shuō)一說(shuō)它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的?(指名學(xué)生說(shuō)，并板貼卡片)那an的音是怎么發(fā)出來(lái)的?先張大嘴巴發(fā)a的音，接著(zhù)口形由大到小，很快滑向n。n在這里不是聲母，發(fā)音方法也不一樣，比聲母讀的還要輕，a讀得重，n讀得輕，中間不送氣，一口氣讀成。
(教師先范讀，再領(lǐng)讀幾遍。然后讓學(xué)生自身讀、同桌互讀。最后用開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀的情況，隨時(shí)糾正錯誤。)
大家看哪！調皮的小聲調也來(lái)湊熱鬧了，(出示帶聲調的an)你還會(huì )讀嗎?(舉卡讓學(xué)生讀)你知道那詞語(yǔ)帶有這個(gè)音？(若學(xué)生回答不出來(lái)，可提示：如，老師經(jīng)常在課堂上說(shuō)的“恬靜”。這樣，學(xué)生就會(huì )舉一反三。)
這么一小會(huì )兒，an又交了很多朋友，你會(huì )拼讀嗎?(出示帶an的音節：課本上的)其實(shí)，它還能與許多聲母相拼，你想來(lái)試試嗎?(指名學(xué)生試拼)
三、總結學(xué)法，合作探究：
師：我們對這位新朋友已經(jīng)熟悉了，剛才先學(xué)了an是由a、n組成的。那en、in呢?你能來(lái)貼一下嗎?(找學(xué)生上臺貼卡片)
師：貼的不錯�，F在依照學(xué)習an的發(fā)音方法，小組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)習en、in的發(fā)音方法。比比哪個(gè)小組學(xué)的好？（師巡視指導組長(cháng)）
師：剛才學(xué)得很積極，哪個(gè)小組先來(lái)展示一下？（匯報學(xué)習效果：先讓學(xué)生讀，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音是怎么發(fā)出來(lái)的。最后對說(shuō)的好的小組和學(xué)生進(jìn)行褒揚）
師：我想考一考你們，（出示相關(guān)音節，指名學(xué)生拼讀）再來(lái)看圖讀音節，（出示課本上的有關(guān)音節。）
四、仔細觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)：
師：小朋友，我們已經(jīng)記住了新朋友的樣子，也知道了他們的名字�，F在，讓我們給他們照張相，請你仔細看三位朋友的高矮，你能不能把他們寫(xiě)在漢語(yǔ)拼音本上呢？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)后找幾位寫(xiě)得好的進(jìn)行展示，然后找學(xué)生評價(jià)。）
五、拓展練習，鞏固新知：
師：現在，我送給大家最后一個(gè)禮物，讀一首兒歌。（將課本上的兒歌展示出來(lái)）請小朋友馬上找出我們的新朋友。（指名讀找出來(lái)的音節，再練讀兒歌。）
師：同學(xué)們讀的真不錯，所以，我想請你們幫個(gè)忙。誰(shuí)來(lái)幫我把這音節貼在教室合適的地方。（找幾個(gè)學(xué)生貼寫(xiě)有“門(mén)”、“黑板”音節的卡片。）
這點(diǎn)小事難不倒你們，有的還不過(guò)癮，那就請你們：讀一讀，連一連（出示寫(xiě)有“毛巾”、“天安門(mén)”、“燕子”“菜盤(pán)”的音節詞和圖片，進(jìn)行連線(xiàn)。）
六、真誠鼓勵，提出要求：
你們表示得太好了！我真誠地再把剛才的話(huà)送給你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi。（再次出示）現在，大家應該會(huì )讀了。這節課大家表示太棒了，希望以后大家永遠帶著(zhù)熱情來(lái)學(xué)習！小朋友，再見(jiàn)！
第二課時(shí)（略）
教學(xué)反思：
這節課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣非常濃厚，學(xué)習的積極性、主動(dòng)性很高，我感覺(jué)主要是因為以幾點(diǎn)做法比較適合他們的學(xué)習特點(diǎn)：一是巧用情境圖激發(fā)學(xué)習興趣，同時(shí)又培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、表達的能力。二是教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。剛入學(xué)兒童注意力短暫，課堂上設計比較多的活動(dòng)、游戲有助于集中注意力。本課中采用了故事法、實(shí)踐法、比較法等。三是“授之以漁”，引導學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣。我只教“an”的學(xué)習方法，其余的由學(xué)生自主合作學(xué)習。這樣，不只激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，最重要的是讓學(xué)生掌握了學(xué)習方法。
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