《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計
江西省石城縣第一小學(xué) 許蓉蓉
教材簡(jiǎn)介
《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著(zhù)世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌內容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠，是培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
設計理念
詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗，最需要自由的想象。本設計從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對話(huà)，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗，讀出情感。盡可能的營(yíng)造開(kāi)放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚個(gè)性。
教學(xué)目標
1、認知目標：會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn) 感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備 制作《太陽(yáng)是大家的》課件。
教學(xué)流程
一、圖片導入
1、播放音樂(lè )《七色光》，出示太陽(yáng)圖片
師問(wèn)：你看到了什么？（太陽(yáng)） 怎樣的太陽(yáng)？（美）
（活動(dòng)評價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的美好，初步感受太陽(yáng)帶給我們的幸福生活。）
2、太陽(yáng)從這里升起，陪伴著(zhù)我們一起渡過(guò)一天，太陽(yáng)升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來(lái)了什么？（溫暖，快樂(lè )，光明）
3、是啊，太陽(yáng)無(wú)私的奉獻，所以對太陽(yáng)的贊頌從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽(yáng)的一首詩(shī)歌，題目就是《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，出示初讀要求。①讀準字音。 ②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。
（活動(dòng)評價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。）
2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習生字。
三、指導精讀，積淀感悟
師：這首詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，但是特別的美，許老師很想把這首詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)（師范讀），如果你們能理解這首詩(shī)歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。
（活動(dòng)評價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個(gè)情感的基調。）
1、學(xué)習第一小節
誰(shuí)愿意讀第一小節，（指名讀）。 從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫(huà)面，你們看到了嗎？看到什么了？
（活動(dòng)評價(jià)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎。）
我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們去看看。（出示白云和晚霞的畫(huà)面）太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞？紅彤彤是什么意思？ 紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫-,特別的黃叫- （出示疊詞）
回想我們剛才看見(jiàn)的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達出來(lái)，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。（課件）
白云會(huì )變成紅彤彤的晚霞，誰(shuí)給的？（太陽(yáng)）是啊，這時(shí)太陽(yáng)就要落下去了，她的余光照紅了天空。
太陽(yáng)從東山上升起，陪伴著(zhù)我們一天，現在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的？（不舍） 指導朗讀“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下”。這句詩(shī)中還有兩對反義詞呢，你能從中找出來(lái)嗎？
（活動(dòng)評價(jià)：引導學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評讀”，激勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，體現學(xué)生從“讀會(huì )”到“會(huì )讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。）
2、學(xué)習第二小節
太陽(yáng)從升起到落下的這一天，都為我們做了什么？自由讀第2小節
她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹(shù)，她還陪著(zhù)小朋友玩
在描寫(xiě)太陽(yáng)時(shí)，課文不用照，他用了哪些詞來(lái)表示照？
①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑？
如果把灑換成倒、潑，可以嗎？（粗魯） 灑（輕、溫柔）
太陽(yáng)往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎？指導朗讀“她把金光往鮮花上灑” （教師評價(jià)語(yǔ)：每朵鮮花在你的呵護下都開(kāi)得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛(ài)下可舒服了）
（活動(dòng)評價(jià)：老師對學(xué)生的評價(jià)打破常規，沒(méi)有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護下都開(kāi)得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛(ài)下可舒服了”這些語(yǔ)言評價(jià)，讓學(xué)生更深地感受到了太陽(yáng)的溫柔、輕盈。）
②鮮花得到太陽(yáng)溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹(shù)往高處拔，真的拔起來(lái)了嗎?是什么意思？（讓小樹(shù)茁壯成長(cháng)）要讀好本句應該讀好哪個(gè)字？（拔） 指導朗讀“她把小樹(shù)往高處拔”。
在太陽(yáng)的眼里，這些鮮花小樹(shù)就像是她的孩子，在這一小節中，詩(shī)人把太陽(yáng)當人來(lái)寫(xiě)了，哪個(gè)字可以看出來(lái)？（她）這是擬人的寫(xiě)法，把太陽(yáng)當成了媽媽?zhuān)瑸槭裁床话阉敵砂职郑?/p>
讀到這里，我仿佛看到了太陽(yáng)媽媽和鮮花小樹(shù)說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢!她們可能會(huì )說(shuō)什么？表演
(活動(dòng)評價(jià)：對“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，老師通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì )等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準確。)
③最有趣的是，太陽(yáng)還陪我們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊，去海邊干什么？你們此時(shí)的心情又如何？就讓我們在朗讀中體會(huì )開(kāi)心快樂(lè )吧，讀“她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
這首詩(shī)歌的詩(shī)人是一位快樂(lè )的詩(shī)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他要快樂(lè )寫(xiě)作，快樂(lè )閱讀，他把所有的快樂(lè )都融入到了這首詩(shī)歌中，我們再來(lái)讀讀這兩句，但一定要帶著(zhù)快快樂(lè )樂(lè )的心情面帶笑容讀，“她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
你們在玩的時(shí)候，希望誰(shuí)陪在你們身邊（爸爸媽媽、小伙伴），對于小朋友來(lái)說(shuō)，他們在戲水的時(shí)候，太陽(yáng)就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽(yáng)媽媽會(huì )怎樣看著(zhù)他們？（面帶笑容、快樂(lè )、微笑）
太陽(yáng)媽媽就是這樣看著(zhù)你們嘻戲玩耍的，那她會(huì )對你說(shuō)些什么呢?
（活動(dòng)評價(jià)：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。）
從你們的話(huà)語(yǔ)中，我可以感受到你們的幸福，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就包含著(zhù)太陽(yáng)媽媽對孩子們的關(guān)愛(ài)。
太陽(yáng)照著(zhù)大地，在詩(shī)人筆下，太陽(yáng)不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開(kāi)心地看，這就是詩(shī)，這不僅讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖，更讓我們感受到了太陽(yáng)的愛(ài)心。讓我們再次感受太陽(yáng)媽媽的溫暖和愛(ài)心，齊讀第2小節。
一天中，太陽(yáng)只做了這些好事嗎？從哪里看出來(lái)的？那她還做了哪些好事？
一天中，太陽(yáng)還做了什么好事？
她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹(shù)長(cháng)出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ）,
她把春天打扮得更（ ），
她（ ）,
……
（活動(dòng)評價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現，引導。老師設計得很有梯度，先是老師范說(shuō)，接著(zhù)大屏打出句子讓學(xué)生試填寫(xiě)，最后放手讓學(xué)生去拓展說(shuō)，學(xué)生的思維調動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩(shī)意的境地，他們就會(huì )譜寫(xiě)一篇詩(shī)意的華章。）
3、學(xué)習3、4小節
同學(xué)們，你們在不知不覺(jué)中，也成了一位小詩(shī)人，你們真了不起�？墒翘�(yáng)就要從西山落啦，她要離開(kāi)我們了，她要去哪兒？引讀“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家”。
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她，誰(shuí)來(lái)讀這一小節，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節。
（活動(dòng)評價(jià)：在老師的引導下，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí)，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中，微閉著(zhù)雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺(jué)。單獨的一個(gè)詞語(yǔ)也能讀出詩(shī)意來(lái)。）
同學(xué)們，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰(shuí)在等呢？他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀！
4、小結：是的，花草樹(shù)木等著(zhù)她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著(zhù)她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著(zhù)她，我們都是太陽(yáng)媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應該怎樣做？
不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍天下，太陽(yáng)屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光帶給他們的快樂(lè )，可是有很多孩子卻在飽受著(zhù)戰爭帶給他們的痛苦，請看大屏幕。聽(tīng)著(zhù)這悲傷的音樂(lè )，看著(zhù)這因為戰爭而悲慘的畫(huà)面，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么話(huà)要說(shuō)呢？
（活動(dòng)評價(jià)：老師收集了許多戰爭給兒童帶來(lái)傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想對這些兒童說(shuō)些什么？學(xué)生在感悟，理解的基礎上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團結有愛(ài)，和平共處。）
四、總結升華、再次誦讀
同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠和平，沒(méi)有戰爭！短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺(jué)到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩(shī)中，讓我們再次用我們的心靈、用我們深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)，呼吁和平！咱們一起來(lái)�。ㄅ錁�(lè )背誦）
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，大家一起來(lái)讀讀。（配樂(lè )讀地球媽媽?zhuān)?nbsp;
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4.我也來(lái)當小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)！
�。ɑ顒�(dòng)評價(jià)：作業(yè)超市”的出現，首先滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)生們的積極性很高。）
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