13 麻雀
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對課文內容的理解，體會(huì )老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。
2．通過(guò)對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習、掌握具體記敘和表達真實(shí)思想感情的方法。
3．學(xué)習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
著(zhù)重理解第4、5兩個(gè)自然段，認真體會(huì )作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現老麻雀掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。通過(guò)對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習、掌握具體記敘和表達真實(shí)思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
（一）按“預習”要求初讀課文，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解新出現詞語(yǔ)，正音正字。
1．課文第4自然段出現了兩個(gè)多音字，教師應提醒學(xué)生注意正確讀音。如“露（lòu）出”的“露”，有“l(fā)ù”和“l(fā)òu”兩種讀音。
2．課文第5自然段出現的生字，其中“軀”、“搏”、“渾”，教師應提醒學(xué)生注意與“驅”、“博”、“混”幾個(gè)同音字的區別�？梢砸贿厡φ兆中魏妥至x，一邊板書(shū)在黑板上，指導學(xué)生正確組成詞語(yǔ)。
3．指導學(xué)生分析字形結構，討論識記重點(diǎn)字的方法。
4．引導學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（二）引導學(xué)生歸納各段的段落大意，給課文分段。
1．讓學(xué)生讀課文，了解課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。教師可以讓學(xué)生在課文里找出故事中被描述的是哪三個(gè)角色，它們之間是什么關(guān)系。在明確的基礎上，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2．在了解了課文講了一件什么事的基礎上，讓學(xué)生看一看課文一共有幾個(gè)自然段，課文哪幾段是描述老麻雀奮不顧身保護小麻雀的。由此，找出課文的重點(diǎn)段落，劃出結構段。
3．在進(jìn)一步讀課文的基礎上，歸納出各段的段落大意。
（三）作業(yè)
朗讀課文，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文第一、二部分。
教學(xué)過(guò)程：
（一）教師有感情地范讀課文，讓學(xué)生回憶課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。
（二）學(xué)習課文第一段。
1．指名學(xué)生讀課文第1、2、3自然段，讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的。
2．指名學(xué)生讀課文第2自然段，“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物�！边@里，“野物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。
3．學(xué)生默讀課文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么樣的小麻雀，用筆在書(shū)上畫(huà)下描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作、外形的句子。
4．教師可引導學(xué)生反復讀一讀這些句子，對“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……無(wú)可奈何地拍打著(zhù)小翅膀”中的“無(wú)可奈何”，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在句子中的意思，深入理解這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中的作用。
5．小結第一段的學(xué)習，過(guò)渡到第二段。
（三）學(xué)習課文第二段。
1．讓學(xué)生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險是什么？課文里哪句話(huà)表明了這種危險，在課文里畫(huà)出來(lái)。
2．從獵狗的表現中，你覺(jué)得此時(shí)的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個(gè)和自己相比怎樣的敵人？
3．教師指名學(xué)生讀第4自然段的第2、3句，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：當獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰(shuí)出現了？它是怎樣出現的？課文里用了一個(gè)什么詞表明它的到來(lái)讓獵狗意想不到？
4．教師做過(guò)渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼兒，而面對的卻是一個(gè)“龐大的怪物”，讓我們來(lái)看看它是怎樣表現的。然后，指名學(xué)生讀第5自然段，提出學(xué)習要求和問(wèn)題：讓學(xué)生劃出表示老麻雀動(dòng)作的詞句。
6．教師小結重點(diǎn)段的學(xué)習。
7．有感情地朗讀課文第二段。
（四）作業(yè)
有感情地朗讀第一、二部分，復述內容。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習第三部分，總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)習課文第三段。
1．教師讓學(xué)生默讀課文6、7自然段，提出問(wèn)題：獵狗愣住了，是因為害怕嗎？
（獵狗愣住的原因并不是因為害怕，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身保護小麻雀的表現。）
2．“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著(zhù)它走開(kāi)了？
（因為“我”被老麻雀果敢、堅定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼小的精神所感動(dòng)，也由于愛(ài)憐之心的驅使，所以急忙喚回獵狗，帶著(zhù)它走開(kāi)了。）
（二）總結全文。
《麻雀》這篇課文，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事，歌頌了熱愛(ài)幼小和偉大的母愛(ài)精神。
（三）指導用“無(wú)可奈何”、“搏斗”造句。
（1）理解詞義：
“無(wú)可奈何”一詞的意思是沒(méi)有辦法，無(wú)法可想。
“搏斗”的意思是徒手或用刀、棒等激烈地對打。
（2）讓學(xué)生把“無(wú)可奈何”、“搏斗”兩個(gè)詞語(yǔ)放到課文的原句中讀一讀，加深對詞語(yǔ)意思的理解。
（3）練習造句時(shí)，教師可以引導學(xué)生想一想生活中什么情況下“無(wú)可奈何”，什么時(shí)候人們進(jìn)行“搏斗”�？闪信e：面對小弟弟的再三請求時(shí)……，在事情已經(jīng)發(fā)生，不能挽回時(shí)……，都可以用“無(wú)可奈何”。又如：八路軍戰士和敵人在短兵相接時(shí)……，可以用“搏斗”。
板書(shū)設計：
老麻雀
斗 救
母 愛(ài)
獵狗 小麻雀
14 讓它們自有生息
教學(xué)要求：
１．有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛(ài)之情。
２．理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫(xiě)方式。
３．認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文的結構，學(xué)習按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法；理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒(méi)有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀感知課文，了解課文內容、認識并學(xué)習生字，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，板書(shū)課題
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。
（1）學(xué)生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
（3）學(xué)習生字交流記憶的方法。
2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時(shí)，結合難點(diǎn)引導學(xué)生發(fā)現或提出并解決相應注意問(wèn)題。
（1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？
（3）容易寫(xiě)錯的字是哪幾個(gè)？在桌上寫(xiě)兩遍。（啄、餐、）
（4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區分？（組詞）
三、默讀課文，整體感知，提出問(wèn)題。
1．默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰(shuí)？
四、作業(yè)
朗讀課文，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥(niǎo)自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護、愛(ài)護環(huán)境的情感。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)引入：
（二）復習生字、詞
1．抽讀生字卡片。
2．重點(diǎn)鞏固易錯字：啄、餐
（三）理解感悟課文
1．引入：
（１）板書(shū)知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？
（２）板書(shū)課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
（３）板書(shū)：野草 小鳥(niǎo)
2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。
哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的？
3．日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
4．日內瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的？
（1）默讀課文第5--6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái)，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì )怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂(lè )園？
（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥(niǎo)的保護與喜愛(ài)。
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
5．總結：課文重點(diǎn)講的是幾部分內容？如何連段成篇的？
（四）作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式；拓展學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
重點(diǎn)出示：日內瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。
（１）“也”說(shuō)明什么？對什么而言？
（２）這句話(huà)有什么作用？（承上啟下）
（二）學(xué)習生字：
重點(diǎn)指導“餐”的書(shū)寫(xiě)。引導學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的穿插。
（三）拓展交流。
（１）日內瓦的資料展示。
（２）關(guān)于環(huán)境保護的事例或建議。
結合生活實(shí)際，收集有關(guān)資料，深化對課文的理解，并引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
（四）語(yǔ)言訓練：課后練習三的練習。
（1）出示句子，指名讀。
（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。
（3）練習說(shuō)話(huà)。
（4）動(dòng)筆寫(xiě)句。
（5）互相檢查、評議、糾正。
板書(shū)設計：
14 讓它們自有生息
修剪、養護野草
投喂面包巧克力
人與動(dòng)物關(guān)系和諧
定點(diǎn)定時(shí)投喂
同鳥(niǎo)類(lèi)共同進(jìn)餐
15 蒲公英的夢(mèng)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入，學(xué)習“夢(mèng)”：
1．師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。
2．學(xué)習“夢(mèng)”：如何記憶？
3．談話(huà)：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？
4．課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書(shū)課題）
5．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
１、默讀課文，標出自然段。
２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。
３．小組討論、交流識字方法。
４．檢查識字掌握情況。
（1）課件出現帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
６．指名分別讀每個(gè)自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
７．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？
三．作業(yè)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內容找出來(lái)讀一讀。
2、引導學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。根據學(xué)生體會(huì )板書(shū)：
夢(mèng)
時(shí)間：第二天夜里
夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂(lè )笑
3.品讀現實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
4．根據板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的？
5．說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？
6．朗讀課文把你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。
三、作業(yè)
有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感受。
板書(shū)設計：
15 蒲公英的夢(mèng)
汽車(chē)的嘈音 不排放廢氣
嗆鼻的廢氣 蒲公英（希望） 不制造嘈音
疼痛的空罐 不污染水源
環(huán)保意識
16﹡臺灣蝴蝶甲天下
教學(xué)目標：
1．了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。
2．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能選用兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3．知道臺灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺灣蝴蝶的美和奇。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初瀆課文，自學(xué)字詞，了解課文大意。細讀第-段。
教學(xué)過(guò)程：
-．揭題，審題．
1．這篇課文屬于什么類(lèi)型的文章?(說(shuō)明文)
2．根據課題，你想課文會(huì )寫(xiě)些什么?
二．自由朗讀課文，證實(shí)審題推測，理出課文思路，
1．按下列要求自學(xué)：
(1)讀-段，想-想，這段寫(xiě)什么?
(2)劃出生字新詞，拼讀生字音節，運用字典查出疑難生字的意思。
(3)對照審題推測。哪些問(wèn)題寫(xiě)到了，在哪-段，哪問(wèn)題沒(méi)有寫(xiě)或你沒(méi)想到的卻寫(xiě)了。
2．檢查自學(xué)情況，著(zhù)重檢查：
(1)逐段指名朗讀，正音，回答：每段寫(xiě)什么?(根據回答情況板書(shū))
(2)與推測的問(wèn)題對應。
(3)用自然段歸并法給課文分段，看看課文屬什么結構；形式。
三、教學(xué)生字新詞，先解決音和義，字形放到抄寫(xiě)之前指導。
四、細讀第-段。
1．齊讀第一段，這段主要寫(xiě)什么?
2．理解詞語(yǔ)：亞熱帶、繁茂、綠草如茵，繁殖。
3．看地圖，明確臺灣所處的地理位置。
4．聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的有關(guān)寫(xiě)臺灣的課文，說(shuō)說(shuō)臺灣是個(gè)怎樣的地方。
5．課文是寫(xiě)蝴蝶的，為什么要寫(xiě)地理環(huán)境?
五、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字詞。先讓學(xué)生分析易寫(xiě)錯的字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：細讀第二、三段，完成作業(yè)本第6題。
教學(xué)過(guò)程：
-、復習檢查生字、朗讀課文。
二、細讀第二段。
1．默讀課文第二段
（1）、指名朗讀第2自然段，閱讀理解：
①臺灣蝴蝶有400多種。這句話(huà)說(shuō)明了什么?
②臺灣蝴蝶有不少珍品，作者例舉了哪幾種?(齊讀有關(guān)句子)
③作者又具體抓住了哪幾種蝴蝶的什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明臺灣蝴蝶的奇特?
④在介紹各種珍品時(shí)，作者是怎么把它們連接起來(lái)的？(拿……來(lái)說(shuō)……再如……至于……)這樣寫(xiě)有什么好處?
2．指名朗讀第3自然段，閱讀理解：
①這段寫(xiě)什么?理解“黃金季節”。(板書(shū)繁殖力強)從哪里看出蝴蝶的繁殖力極強?(板書(shū)：一年一處，生出200萬(wàn)只)，理解：幽谷、五彩繽紛。
②200萬(wàn)只五彩繽紛的蝴蝶翩翩起舞是怎樣的情況呢？齊讀本段第3-4句，邊讀邊想象。3．指名朗讀第4自然段，閱讀理解：
①這段主要寫(xiě)什么?(板書(shū)：活動(dòng)區域)
②臺灣蝴蝶的活動(dòng)區域在哪里?(讀1-2句)
③蝴蝶谷的景色怎樣?(讀3-4句)理解：古木參天、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，遷徙。
4．歸納第二段的提綱：課文分別從品種，繁殖期，活動(dòng)區域三方面敘述臺灣蝴蝶的特點(diǎn)。(板書(shū)：特點(diǎn))
三、細讀第三段。
1．齊讀后理解“珍奇”、“繁多”，贊不絕口。
2．聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)臺灣蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分別表現在哪些地方?
3．假若你也是一位游人，你會(huì )怎樣贊美臺灣蝴蝶？
四、總結全文。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
語(yǔ)文百花園四
教學(xué)目標：
通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和社會(huì )實(shí)踐能力、協(xié)調能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì )道
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：語(yǔ)海暢游；積少成多。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”
1、小黑板出示課本中的成語(yǔ)
風(fēng)平浪靜 風(fēng)調雨順 風(fēng)吹草動(dòng) 風(fēng)雨同舟
風(fēng)起云涌 風(fēng)吹雨打 風(fēng)卷殘云 風(fēng)雨交加
2、認真讀以上的成語(yǔ)，你發(fā)現了什么？―――寫(xiě)關(guān)于風(fēng)雨的成語(yǔ)。
3、小組討論交流：你能舉出這樣的例子嗎？
風(fēng)馳電掣 風(fēng)雨飄搖 風(fēng)雨如晦 風(fēng)云變幻 風(fēng)燭殘年 風(fēng)燭之年 風(fēng)云人物
風(fēng)靡一時(shí) 風(fēng)前殘燭 風(fēng)花雪月……
二、積少成多
1、出示“讀讀背背”的《樂(lè )游原》
2、全班齊讀，同桌互相檢查，熟讀成誦。
3、學(xué)生展示自己收集的關(guān)于臺灣的資料。
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)成語(yǔ)，課余再搜集與“風(fēng)雨”有關(guān)的成語(yǔ)。
2、背誦并默寫(xiě)《樂(lè )游原》。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：閱讀平臺；能說(shuō)會(huì )道。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀平臺――大理的“風(fēng)、花、雪、月”
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
（1）、大理的“風(fēng)、花、雪、月”指的是：下關(guān)風(fēng)，上關(guān)花，蒼山雪，洱海月。
（2）、下關(guān)花有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，上關(guān)花指的是木蓮花。
（3）、蒼山的雪景是大理著(zhù)名的景觀(guān)。
（4）、洱海的湖水清澈透明，映著(zhù)天光、云彩、月亮，形成了一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。
………
4、短文介紹了大理哪些地方的風(fēng)光？它們各具什么特色？
5、你喜歡哪個(gè)景觀(guān)？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？
6、讀了短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎？
二、能說(shuō)會(huì )道
1、出示本次練習的要求。
（1）、按照觀(guān)點(diǎn)的不同分成正方和反方。
（2）、辯論時(shí)，要講清楚你了解了什么地方，那里環(huán)境如何，你有什么感受？
（3）、辯論中注意聽(tīng)清對方的觀(guān)點(diǎn)，用事實(shí)進(jìn)行反駁。
2、展示學(xué)生自己收集的有關(guān)環(huán)境保護的資料、圖片。
3、小組派出代表發(fā)言，其他的小組進(jìn)行評價(jià)。
4、辯論會(huì )小結。
三、作業(yè)
認真回憶，把這次辯論會(huì )的內容重新整理，為本次習作做好準備。
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