一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰(shuí)的做法好，體會(huì )它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，能講述這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì )它們美好的品質(zhì)。
三、教前準備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)方法
以“教-扶-放”的教學(xué)思路，指導學(xué)習結構相似的段落。以“扣讀導悟，以悟促讀”的方法，讓學(xué)生反復朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰(shuí)的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準確把握故事情節發(fā)展的基礎上，練習講述故事。
第一課時(shí)（略）
課前板書(shū)：21、三袋麥子
小豬--吃光
小牛--保存
小猴--播種下了地
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪(fǎng)迫不及待）學(xué)生自我訂正。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文第一部分主要內容
二、學(xué)習第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪(fǎng)小豬圖），他們見(jiàn)面是一副怎樣的情景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、指名說(shuō)說(shuō)圖意
3、課文是怎么寫(xiě)的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒(méi)有不懂的地方，打上問(wèn)號。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，引導學(xué)生通過(guò)自讀、討論、教師板書(shū)理解疑難點(diǎn)（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）抓住小豬的言行來(lái)體會(huì )憨厚可愛(ài)，指導讀好小豬的“言”與“行”。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習第六自然段的？出示課件（學(xué)習方法：⑴觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì )品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強體會(huì )。）
7、下面我們就按照這種學(xué)習方法學(xué)習第七自然段
�、懦鍪菊n件（土地爺爺拜訪(fǎng)小牛圖），指名說(shuō)說(shuō)圖意。
�、谱x讀第七自然段找找疑難點(diǎn)
�、亲x讀議議，體會(huì )小�！肮潈�”的品質(zhì)（板書(shū)：節儉）
�、扔懈星槔首x第七自然段
8、現在，我們自己按照學(xué)習方法學(xué)習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪(fǎng)小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書(shū)應該寫(xiě)什么？（板書(shū)：聰明能干）誰(shuí)能當好土地爺爺來(lái)夸夸小猴？指導讀好土地爺爺的話(huà)。分角色朗讀第八、九自然段。
三、總結全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰(shuí)的做法最好呢？為什么？
2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導總結：從這個(gè)有趣的童話(huà)故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng )造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個(gè)故事。
第三課時(shí)（略）
附：板書(shū)設計
21、三袋麥子
小豬--吃光--憨厚
小牛--保存--節儉
小猴--播種下了地--聰明能干
課堂作業(yè)設計
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。（詳見(jiàn)書(shū)115頁(yè)第三題）
2、比一比，再組詞。
防（）止（）食（）秘（）
訪(fǎng)（）正（）糧（）密（）
3、按課文內容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子----------，小牛把麥子-----------，不猴把麥子----------。-----的做法最好，因為：---------------。
4、有感情地朗讀課文.
小組測評----------。
教后記：
在教學(xué)過(guò)程中，“教-扶-放”的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習。通過(guò)“扣讀導悟”使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)�！耙晕虼僮x”使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學(xué)生對課文的理解更加透徹。
[《三袋麥子》第二課時(shí)教學(xué)設計 教案教學(xué)設計(西師版三年級上冊)]相關(guān)文章：