素質(zhì)教育目標：
一、 知識教學(xué)目標： 1、 生字：烤、灌、焰、烘、填。 2、 新詞：烤鵝、灌進(jìn)來(lái)、火焰、填滿(mǎn)、暖烘烘。 3、 理解重點(diǎn)句： （1）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)奶奶一起走向新年的幸福中去。 （2）她們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
二、 能力訓練目標： 1、 訓練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。 2、 理解課文內容，初步掌握構思劇本的方法。 3、 展開(kāi)合理想象，學(xué)會(huì )演繹童話(huà)，評價(jià)同學(xué)演技。 4、 有感情地朗讀課文。
三、 德育滲透目標： 通過(guò)演繹童話(huà)，進(jìn)一步地了解小女孩的悲慘命運，喚起學(xué)生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對資本主義社會(huì )制度的憎恨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：
1、 從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點(diǎn)。
2、 從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者思想感情是課文的難點(diǎn)。 重點(diǎn)采用當導演、演繹童話(huà)、自己想辦法感情朗讀來(lái)深化理解。難點(diǎn)則采用四人學(xué)習小組來(lái)討論、與CAI課件進(jìn)行人機交流來(lái)突破。
課時(shí)安排： 三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設計：
1、 分段，歸納段意，抓重點(diǎn)編寫(xiě)劇本。
2、 當導演，去演繹童話(huà)。
3、 學(xué)習小組合作學(xué)習評演技，理解含義深刻的句子。
4、 學(xué)習小組合作學(xué)習，想辦法朗讀課文。
5、 寫(xiě)一個(gè)片斷作文，實(shí)際運用展開(kāi)合理想象的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
1、 CAI課件，演繹童話(huà)的道具。
2、 搜集有關(guān)如何當導演、如何扮演角色的資料。 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 教學(xué)目標：
1、 初讀課文,擬定本課的學(xué)習目標。
2、 抓住課文的脈絡(luò )層次，構思出演繹的劇本。
3、 自由演繹，演繹中領(lǐng)會(huì )并掌握破折號的用法。
目標完成過(guò)程：
一、整體感知，構思劇本。
1、 板課題，明目標。 同學(xué)們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學(xué)這一個(gè)故事呢？請四人學(xué)習小組合作學(xué)習，有目的地閱讀，然后結合課文的“導讀”、“預習”、“思考與練習”完成制定本課的學(xué)習目標。
2、 聽(tīng)歌曲，做填空。
（1） 擬定出學(xué)習目標后，教師接著(zhù)配樂(lè )朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)童話(huà)所描繪的氛圍中。
（2） 播放兒歌《TY》，“最偉大導演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當導演、去扮演的興趣。
（3） 讓學(xué)生結合自己搜集到的資料討論如何當導演。老師最后點(diǎn)撥，總結出當導演的方法：
1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評演技。（CAI課件的封面出現當導演的方法） （4） 我們該怎么想劇本呢？請各學(xué)習小組討論，抓住課文的脈絡(luò )層次，劇本就出現在你的眼前了。
四人小組合作學(xué)習，討論分段，歸納段意。
（5） 完成CAI課件彈出的子頁(yè)1的劇本構思的提綱填空練習。如下表： 劇本提綱： （悲慘）的生活 時(shí)間：下著(zhù)雪的大年夜 （1－4）自然段 形態(tài)：光著(zhù)頭、赤著(zhù)腳，又冷又餓 不敢回家：沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸會(huì )打，家里和街上一樣冷。 （美妙）的幻象 寒冷：希望溫暖，出現暖烘烘的火爐。 （5－11）自然段 饑餓：希望食物，出現噴香的烤鵝。 孤單：希望過(guò)節，出現美麗的圣誕樹(shù)。 無(wú)人疼愛(ài)：希望見(jiàn)到奶奶，出現慈祥的奶奶把她摟在懷里。 向往幸福：希望留住奶奶，出現和奶奶在光明和快樂(lè )中飛走了。 （唯一）的結局 （12－13）自然段 在大年夜凍死在街上墻角里。
二、讀中想象，試演童話(huà)。
1、 激趣，找人選。（指著(zhù)CAI課件子頁(yè)1）“劇本有了，沒(méi)有適當的人選可不行。（CAI課件翻到封面）當導演的第二步是什么？”指導學(xué)生朗讀課文，完成CAI課件子頁(yè)2的“找人選”的練習。在練習中體會(huì )課文中破折號的用法，童話(huà)里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運。
2、 想象，去扮演�！坝辛巳诉x，導演們開(kāi)始行動(dòng)吧！”每一學(xué)習小組派一人當導演，其他都在“導演”指導下，CAI課件的子頁(yè)3的幾個(gè)視頻文件配合下去扮演。 三、布置作業(yè)，練習鞏固。 1、 讀詞語(yǔ)，并抄一抄。 2、 朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )感情。
第二課時(shí) 教學(xué)目標：
1、 老師檢查學(xué)習小組試演的情況。
2、 按照學(xué)法領(lǐng)會(huì )深刻詞句，體會(huì )怎樣展開(kāi)合理想象。
3、 自由想辦法感情朗讀課文。
目標完成過(guò)程：
一、 評演技，明目標。
1、 過(guò)渡：“上一節課，大家都試演了童話(huà)，現在老師來(lái)檢查檢查一下�！�
2、 （請一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥�？因勢利導，總結出演不好的癥結所在：文章中詞句沒(méi)有細細品讀。
3、 板出本課的學(xué)習目標：按學(xué)法領(lǐng)會(huì )深刻詞句，體會(huì )怎樣展開(kāi)合理想象。
二、 議學(xué)法，自己評。
1、 指導學(xué)習課文第一段。 我們理解課文是按一定的方法去理解的�？�，方法可多了。
（1） 小女孩的細節描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點(diǎn)詞理解的方法。）
（2） 小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫(huà)圖找對比理解的方法。）
（3） 小女孩的頭發(fā)描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示表演中體會(huì )理解的方法。）
2、 這三個(gè)方法，你們喜歡哪一種？請學(xué)習小組自己好好品一品第一段。 讓學(xué)生合作學(xué)習，尋找合適的方法體會(huì )一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫(xiě)，應如何讀。 3、 總結學(xué)法。 大家可聰明了，想一想，我們是怎么學(xué)第一段的。（根據學(xué)生的回憶整理出學(xué)法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。） 4、 按學(xué)法自學(xué)二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI課件的子頁(yè)4的練習：
一、填空。 第幾次擦燃火柴 看到什么 說(shuō)明什么 一 大火爐 渴望得到溫暖 二 烤鵝 渴望得到食物 三 圣誕樹(shù) 渴望得到歡樂(lè ) 四 奶奶 渴望得到疼愛(ài) 五 和奶奶一起飛走 渴望得到幸福 二、 較帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。 她終于抽出了一根。 她趕緊擦著(zhù)了一大把火柴。 三、 理解句子：
1、 她們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說(shuō)明什么？表達作者什么思想感情？） 2、 誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著(zhù)奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個(gè)“幸�！�？第一個(gè)“幸�！敝甘裁�？第二個(gè)呢？體會(huì )作者怎樣的思想感情。）
四、 我們該怎么朗讀理解了的句子？
三、 去扮演，自由讀。 領(lǐng)會(huì )了深刻的詞句后，讓學(xué)習小組各自在CAI課件的配合下，小組再從頭到尾表演一次，然后自由 想辦法感情朗讀全文。
四、 做總結，學(xué)寫(xiě)法。 今天，我們學(xué)會(huì )了什么？（指導學(xué)生按目標來(lái)總結，讓學(xué)生說(shuō)出課文是怎樣進(jìn)行合理想象。 學(xué)生補充完整板書(shū)，進(jìn)一步體會(huì )課文的想象合理性。
五、 做作業(yè)，再鞏固。 朗讀課文，完成課后的練習。
第三課時(shí) 教學(xué)目標：
1、 圍繞中心，學(xué)會(huì )課文的表達方法。 2、 指導寫(xiě)一段學(xué)習通過(guò)合理想象來(lái)豐富作文內容的話(huà)。 目標完成過(guò)程： 一、 檢查朗讀。 檢查朗情況，質(zhì)疑學(xué)生朗讀的原因。
二、 學(xué)習表達。 1、 這一篇童話(huà)，為什么那么感人？ 2、 為了讓大家進(jìn)一步感受到小女孩的悲慘命運，作者運作了什么表達方法？ 3、 合理的想象讓童話(huà)使大家深受感動(dòng)，你們想想也來(lái)試試這一寫(xiě)法？
三、學(xué)法遷移。 指導學(xué)生寫(xiě)一段學(xué)習通過(guò)合理想象來(lái)豐富作文內容的話(huà)： 1、 觀(guān)察秋天校園的紫荊花。 2、 學(xué)習小組展開(kāi)豐富想象，說(shuō)說(shuō)紫荊花的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美。 3、 老師點(diǎn)撥，讓學(xué)生分辨出哪些是合理的想象，并歸納出一些合理想象板在黑板上。 4、 學(xué)生根據集思廣義的合理想象進(jìn)行片斷練習。 三、 布置作業(yè)。 朗讀課文，寫(xiě)一篇讀后感。 附板書(shū)： 擦燃火柴次數： 一 二 三 四 五 美妙的幻象： 火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶 飛走了 （簡(jiǎn)筆畫(huà)） 悲慘的現實(shí)： （學(xué)生補充） 寒冷 饑餓 孤單 痛苦 凍死
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