教學(xué)目標：
1、了解作者及寫(xiě)作時(shí)代背景。
2、理解詞的意思，感悟作者所要表達的情感。
3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“生當作人杰，死亦為鬼雄”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解項羽為什么“不肯過(guò)江東”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介作者，了解歷史背景。
二、出示全詩(shī)內容，指導朗讀。
三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。
�。ㄒ唬┠x這首詩(shī)，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句，想好之后，可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ﹨R報。
1、理解前兩句“生當作人杰，死亦為鬼雄�！�
學(xué)生發(fā)言：活著(zhù)要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
師指導朗讀：詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來(lái)稱(chēng)贊項羽？從古至今，還有哪些人可以稱(chēng)得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句應該怎樣讀？
學(xué)生自讀后指名讀。
2、理解“至今思項羽，不肯過(guò)江東�！�
學(xué)生發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
思考討論：
�。�1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”（說(shuō)說(shuō)項羽的故事。）教師適時(shí)用多媒體出示項羽資料。
�。�2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？
師小結：是��！項羽活著(zhù)是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書(shū)不肯），這樣的精神和氣節無(wú)愧于七尺男兒之身，無(wú)愧于江東父老。與項羽比起來(lái)，大敵當前，南宋的那些統治者卻在做什么呢？請同學(xué)們再看一段資料。（多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料）
�。�3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結：有一首詩(shī)寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時(shí)中原人民的狀況，而另一首寫(xiě)在臨安城一家旅館墻壁上的詩(shī)“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒體出示）反映的就是這種狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統治者，李清照再也忍不住了。（師領(lǐng)讀全詩(shī)）
四、在理解全詩(shī)的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練和朗讀指導。
師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統治者��！你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又?zhù)說(shuō)“南宋的統治者��！你們?yōu)槭裁础?/p>
師再次領(lǐng)讀，過(guò)渡：此時(shí)此刻，詩(shī)人在贊頌項羽、思念項羽的同時(shí)，還表現了她怎樣的情感？（對南宋統治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔憂(yōu)等等。）此時(shí)，詩(shī)人是怎樣的心情？（氣憤、悲傷……）
師：把這種心情讀出來(lái)！
五、總結全詩(shī)，朗讀升華
1、師總結：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛(ài)國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應當怎樣做人？
3、師小結：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠大的理想，勤奮學(xué)習，將來(lái)把我們的祖國建設得更加強大，才不會(huì )受敵人的欺辱。讓我們懷著(zhù)對李清照的敬仰，讓我們抱著(zhù)“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！
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