教學(xué)目標：
1．正確，流利，有感情地朗讀課文。
2．繼續學(xué)習課文，通過(guò)具體的事例感悟法布爾對昆蟲(chóng)的癡迷，對科學(xué)的執著(zhù)追求。
3．讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養成熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì )法布爾對昆蟲(chóng)地癡迷。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
(一) 復習引入
師：上節課我們學(xué)習了課文的第一自然段，誰(shuí)愿意來(lái)回憶一下上節課所學(xué)的內容。
生：通過(guò)上節課的學(xué)習，我知道法布爾從小對大自然有著(zhù)濃厚的興趣。
生：我知道了法布爾對昆蟲(chóng)充滿(mǎn)了好奇心。
師：這種好奇心達到了一種什么程度？你能用課文里一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？
生：迷戀。
師：找的真準？那課文通過(guò)幾件事向我們證明了法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀？
生：兩件。
師：你能快速閱讀課文，然后用一句話(huà)概括這分別是那兩件事嗎？（生閱讀概括，師巡視了解情況）
師：有誰(shuí)愿意用一句話(huà)來(lái)概括？
生：第一件事是法布爾找“紡織娘”。
生：第二件事是找甲蟲(chóng)被訓斥。
師：你最想了解哪件事呢？
生：我想了解第一件事。生：我對第二件事感興趣。
師：看來(lái)，同學(xué)們感興趣的內容各不相同，那就趕快尋找自己的學(xué)習伙伴，一起學(xué)習課文吧，和你的同伴說(shuō)說(shuō)你認為哪些語(yǔ)句能體現法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀？（學(xué)生在新的學(xué)習小組中進(jìn)行自學(xué)、交流讀書(shū)體會(huì )。）
師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受？有請喜歡第一件事的小組匯報自己的成果。（教師出示課文2-3自然段，學(xué)習2-3自然段。）
師：這兩段的哪些語(yǔ)句可以看出法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀呢？
生：“三天前，法布爾就告訴媽媽?zhuān)▍怖锝?jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F在，他終于找到了這位‘歌唱家’�！蔽覐倪@句話(huà)讀懂了昆蟲(chóng)不好找，法布爾找昆蟲(chóng)找了很久。
生：我從“三天前”、“終于”可以看出法布爾三天前聽(tīng)到的聲音，現在仍在尋找，可見(jiàn)他很有探究精神，不查個(gè)水落石出，決不放棄。
師：（指引學(xué)生看課本插圖）看，法布爾就是這么專(zhuān)注地尋找了三天。
師：能用你們知道的詞語(yǔ)來(lái)形容法布爾的這種精神嗎？
生：堅持不懈�！�
生：我認為法布爾覺(jué)得紡織娘的叫聲很“動(dòng)聽(tīng)”，稱(chēng)它是“歌唱家”，作者在這里用了擬人寫(xiě)法，也可以看出法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀。
生：我從法布爾的話(huà)中體會(huì )到他找到紡織娘時(shí)心中的喜悅、激動(dòng)的心情。
師：我們也請我們班的小歌唱家--劉沁瑤來(lái)把法布爾此時(shí)激動(dòng)、喜悅的心情讀出來(lái)好嗎？
�。▽W(xué)生朗讀法布爾的話(huà)。）
師：讀得太棒了，你是帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)讀的？
生：我是帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀的。
師：我們也學(xué)著(zhù)他的樣子，帶著(zhù)高興的心情讀一讀這句話(huà)。
師：喜歡這一部分的同學(xué)一齊讀讀第3自然段。
師：這些小組的同學(xué)學(xué)得真好，其他小組的同學(xué)也要加油��！
�。ń處煶鍪菊n文4-6自然段，學(xué)習4-6自然段。）
師：這部分內容哪些語(yǔ)句可以看出法布爾對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)呢？
生：“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀(guān)察奇妙的生物世界�！蔽覐摹懊康皆绯俊笨闯龇ú紶柼焯靾猿钟^(guān)察生物，每天都是這樣做的。
生：我還從“一動(dòng)不動(dòng)”、“趴”、“靜靜地”看出法布爾觀(guān)察得很仔細、以致于入迷了，也看出他很善于觀(guān)察。
師：瞧，法布爾觀(guān)察得多仔細呀。誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀？（指導朗讀這句話(huà)。）
師：法布爾趴在岸邊，都看到了哪些有趣的昆蟲(chóng)？它們在干什么？
�。úシ爬ハx(chóng)圖片，學(xué)生想象。）
生：螞蟻搬家。
生：蜜蜂采蜜……
師：多可愛(ài)的小生靈呀！法布爾被吸引住了，他--
生續讀：“他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’�！�
師：從這句話(huà)中，你讀懂了什么？
生：我從“小心翼翼”一詞可以看出法布爾在抓蟲(chóng)子時(shí)十分小心，怕弄傷了蟲(chóng)子。
�。ń處煶鍪揪渥訉Ρ龋�
他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)蝸牛殼里。
他小心地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)蝸牛殼里。）
師：如果老師把“小心翼翼”換成“小心”好嗎？
生：不好，“小心翼翼”是指行動(dòng)很謹慎，絲毫不敢松懈，比“小心”程度更深。
師：為什么法布爾要如此小心翼翼地把蟲(chóng)子拾起來(lái)？
生：因為它喜愛(ài)昆蟲(chóng)，怕把小蟲(chóng)子弄傷了。
師：能告訴老師你做哪些事時(shí)也是小心翼翼的？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
生：我小心翼翼地幫媽媽洗碗。
生：寫(xiě)字課上我總是小心翼翼生怕寫(xiě)錯一個(gè)字。
師：誰(shuí)還有不同看法？
生：從“欣賞”一詞也可以看出法布爾喜歡昆蟲(chóng)，“欣賞”是指觀(guān)看美的事物，法布爾把觀(guān)察昆蟲(chóng)當作欣賞美的作品。
生：我聯(lián)系下文“這珍珠一般的‘寶貝’”，體會(huì )到法布爾十分迷戀這些昆蟲(chóng)，把它們當成了珍珠一樣的寶貝。
師：誰(shuí)還有補充？
生：“夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著(zhù)放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著(zhù)鴨子回家了�！薄皻g歡喜喜”這個(gè)詞說(shuō)明法布爾拾到昆蟲(chóng)，心中特別高興。
師：作者抓住法布爾的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)出了他對昆蟲(chóng)的迷戀之情。我們一齊讀讀上面的三句話(huà)。（指導朗讀上面三句話(huà)。）
師：這三句話(huà)體現了法布爾對昆蟲(chóng)濃厚的興趣，可爸爸是怎么認為的呢？
�。ㄖ该x爸爸的話(huà)。）
師：你能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
生：因為爸爸是“怒氣沖沖”的，證明爸爸很生氣。
師：爸爸這么生氣，那爸爸會(huì )怎么訓斥法布爾呢？自己試試看。
師：我們一起來(lái)表演一下法布爾的父親。我來(lái)當法布爾好嗎？
生：讀父親訓斥的句子。
師：法布爾的愛(ài)好遭到了爸爸的強烈反對，讀到這兒，你最關(guān)心的是什么？
生：我最關(guān)心法布爾有沒(méi)有放棄自己喜愛(ài)的昆蟲(chóng)？
師：老師心中也有這樣的疑問(wèn)，誰(shuí)能解答呢？
�。▽W(xué)生根據第7自然段的內容回答）
師：是什么原因使法布爾沒(méi)有因為爸爸的訓斥而放棄自己喜歡的昆蟲(chóng)呢？
生：他對昆蟲(chóng)有著(zhù)濃厚的興趣。
師：你能從課文中找出和“濃厚的興趣”意思相近的詞語(yǔ)嗎？
生：強烈的興趣，而且還種在了心里。
師：正是這種強烈的興趣使法布爾最終成了世界著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家，引領(lǐng)人們去探索神奇的昆蟲(chóng)世界。后人為了紀念他，建造了一座富有創(chuàng )意的雕像，這座雕像是什么樣的？
�。▽W(xué)生讀課文最后一句話(huà)）
師：法布爾的衣袋做的鼓鼓得，里面裝著(zhù)什么？
生：口袋里裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)。
師：同學(xué)們你們看，這句話(huà)剛好就是我們的題目，再看看課文，課文先說(shuō)法布爾對昆蟲(chóng)感興趣，接著(zhù)通過(guò)兩件事分說(shuō)，最后總結法布爾的成就，這種總分總的寫(xiě)作結構值得我們以后在寫(xiě)作文時(shí)運用。
師：法布爾的口袋里確實(shí)裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)，你認為鼓鼓的衣裳還裝著(zhù)什么？能不能想深一些？（生凝神思索）
生：還有豐富多彩的昆蟲(chóng)世界的知識。
生：口袋里裝的可能是法布爾對昆蟲(chóng)的興趣、堅持科學(xué)研究的精神。
師：是��！法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀，對大自然強烈，濃厚的興趣，使他用一生的時(shí)間了解昆蟲(chóng)的世界甚至了解昆蟲(chóng)的內心世界，法布爾一生為蟲(chóng)子寫(xiě)下十部《昆蟲(chóng)記》，這些書(shū)先后被翻譯成五十多種文字，直到百年之后還在讀書(shū)界引起了一次又一次的轟動(dòng)，他取得的成就是仔細觀(guān)察的結果，更是勤于總結的果實(shí)��！想想如果此刻你站在法布爾的雕塑下，你會(huì )對他說(shuō)什么呢？寫(xiě)寫(xiě)吧！
生：我想說(shuō)，法布爾你真偉大！
生：我要學(xué)習你不放棄的精神！......
師：我想法布爾要是能聽(tīng)見(jiàn)你們的話(huà)一定會(huì )很高興的，所以他今天也給你們帶來(lái)了一份禮物，拿出你的課堂筆記本靜靜地收下它吧�。ǔ鍪揪渥樱号d趣是最好的老師,對某件事產(chǎn)生了興趣,我們就會(huì )全身心地投入進(jìn)去,做得那么有滋有味,興趣盎然,忘記了周?chē)囊磺?甚至忘記了自己。）
板書(shū)設計：
裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋
尋“紡織娘” 忘回家
濃厚的興趣 成為昆蟲(chóng)學(xué)家
放鴨癡迷昆蟲(chóng) 受責罵
�。ㄉ朴谟^(guān)察、善于發(fā)現）
總 分 總
[《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄(西師版二年級下冊教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
7.一年級語(yǔ)文下冊《失物招領(lǐng)》第二課時(shí)教案