《好事情》是北師大版語(yǔ)文教材一年級下冊第十五單元“長(cháng)大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個(gè)叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動(dòng)地的大好事，卻沒(méi)有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內容生動(dòng)有趣，貼近兒童生活實(shí)際，是進(jìn)行語(yǔ)文訓練和思想教育的好教材。
一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)歷了半年學(xué)習生活，有了一定的知識積累，能力習慣也得到了初步培養，還感悟了一點(diǎn)學(xué)習的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學(xué)習、合作探究的意識能力都十分薄弱。
針對教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際，我們確定了《好事情》一課的學(xué)習目標--
基礎知識與技能目標：
1、能認識15個(gè)生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生自主設計學(xué)習目標，自主選擇學(xué)習內容，自主感悟學(xué)習方法，自主反思評價(jià)學(xué)習效果，培養初步的自主學(xué)習的意識與能力，并進(jìn)行合作學(xué)習的初步指導。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習訓練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標雖是分別提出的，但在教學(xué)過(guò)程中卻是相互貫通的，是一個(gè)不可分割的整體。依據教學(xué)目標，我們計劃融合語(yǔ)文天地中的內容用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)熟悉學(xué)生，初讀課文，認識和書(shū)寫(xiě)一部分生字；第二課時(shí)，認識和書(shū)寫(xiě)一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時(shí)，舉行“我長(cháng)大了”好事情匯報會(huì )，識字寫(xiě)字。我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設計和意圖。
一、故事導入、揭示課題。
1、課前配樂(lè )講故事《小公雞做好事》，內容為：小公雞經(jīng)過(guò)多方努力終于學(xué)會(huì )唱歌，每天打鳴叫人們早起，為人們做好事。
2、談話(huà)：聽(tīng)了故事后你知道小公雞想為人們做什么好事情��？咱們課文里的尤拉想做些什么呢？
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫(huà)外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，隨著(zhù)聲音按筆順動(dòng)畫(huà)展示“好事情”三個(gè)字，揭示出課題。
4、板書(shū)課題請學(xué)生與老師一起書(shū)空“好事情”隨機識字“情”與心理活動(dòng)有關(guān)，在哪里用過(guò)這個(gè)字，會(huì )組什么詞？
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節選擇了講故事和動(dòng)畫(huà)配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習態(tài)度，在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心，使其注意力保持集中。這也是課標積極倡導的，積極的學(xué)習興趣，良好的學(xué)習態(tài)度是取得良好學(xué)習效果的前提和關(guān)鍵。講故事后設計了與課文內容相關(guān)的問(wèn)題和識字，一方面培養學(xué)生認真傾聽(tīng)和表達的習慣，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，另一方面又為本節課的學(xué)習打下了基礎。）
二、立足課題、設計進(jìn)程
談話(huà)：看了課題后，你想知道些什么？想學(xué)些什么？
梳理談話(huà)：同學(xué)們想知道的有課文內容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利,有的還可以略帶感情）；還有的同學(xué)想學(xué)習課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節課的目標吧！我們先學(xué)什么呢？（引導學(xué)生認識到學(xué)會(huì )生字是讀好課文的基礎，在讀課文的過(guò)程中可以復習生字，學(xué)習運用生字。）
�。ㄒ鈭D：語(yǔ)文課程標準四大基本理念之一就是積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式。我們必須根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習的規律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，引導學(xué)生逐步建構自主、合作、探究的學(xué)習方式。一年級學(xué)生雖然年齡小，自主學(xué)習的意識比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學(xué)習，他們也希望根據自己的興趣、需要自主選擇學(xué)習內容和目標。教師應當滿(mǎn)足他們的需求。從另一個(gè)方面說(shuō)，高年級學(xué)生要實(shí)現高水平的自主學(xué)習，低年級就必須打下自主學(xué)習的堅實(shí)基礎。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習方式的轉變也要從一年級抓起。正是基于這樣的認識，我們安排了這個(gè)教學(xué)環(huán)節引導學(xué)生自主規劃學(xué)習進(jìn)程，明確學(xué)習任務(wù)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生準備學(xué)些什么。接下來(lái)就要堅定不移地做學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、合作者、服務(wù)者，引導學(xué)生按照自己的規劃完成識字、讀課文的任務(wù)。努力在真正意義上尊重學(xué)生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識字
1、讀課文隨文識字，一邊讀一邊注意課文里的生字，看自己能運用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì )哪些生字？
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類(lèi)擺放卡片，將認識的生字擺在遠處，不認識的生字擺在近處。
3、重點(diǎn)指導學(xué)生不認識的生字。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）匯報經(jīng)過(guò)努力認識了哪些生字？怎么記住它？如“腿”_可以做拍腿動(dòng)作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來(lái)記憶。
4、用游戲來(lái)鞏固識字成果。（1）師拿出卡片說(shuō)：“請你拿出‘事情’的‘情’�！睂W(xué)生也拿出相應的卡片，說(shuō)：“我就拿出‘事情’的‘情’�！�(2)選出難認的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請學(xué)生領(lǐng)著(zhù)做游戲。
�。ㄒ鈭D：隨著(zhù)課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學(xué)效率有所降低的現象，分析原因就是學(xué)與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學(xué)習效率的問(wèn)題沒(méi)有解決。游戲的形式、時(shí)機把握不好，游戲中學(xué)生學(xué)習參與面小，以少數人的展示活動(dòng)削弱了大面積參與的扎實(shí)訓練。如全班學(xué)生一塊開(kāi)火車(chē)，學(xué)生真正參與強度大的也就是開(kāi)到自己面前的那個(gè)字，其余時(shí)間都處在低強度參與的狀態(tài)中，學(xué)生的注意力并沒(méi)有真正集中到學(xué)習本身上來(lái)，游戲反而成了干擾教學(xué)的因素。有這樣一句教育名言：“我聽(tīng)，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，?
[在快樂(lè )的游戲中自主高效地學(xué)習--《好事情》教學(xué)設計簡(jiǎn)介(西師版二年級下冊教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
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