教學(xué)目標：
1、認寫(xiě)本課生字，感受漢字的形體美。
2、有感情地朗讀、背誦課文，感受古詩(shī)的音韻美。
3、借助圖畫(huà)，根據詩(shī)句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚(yú)時(shí)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認寫(xiě)生字。
2、背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀(guān)察人們釣魚(yú)時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，并把觀(guān)察所得講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
預習學(xué)案：
1、借助拼音熟讀古詩(shī)，認寫(xiě)本課生字，試著(zhù)給生字組詞。
2、正確、流利的朗讀古詩(shī)，試著(zhù)背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、老師這里有一幅圖，（出示圖畫(huà)）你能看出是誰(shuí)在干什么嗎？
�。ㄉ鶕䦂D上內容進(jìn)行回答）
2、有一位大詩(shī)人看到這一情景，頗有感觸，寫(xiě)下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習的古詩(shī)《小兒垂釣》。
3、師板書(shū)課題，生齊讀。
二、預習交流
1、昨天老師讓大家預習了古詩(shī)，哪位孩子愿意給大家有感情的誦讀一下古詩(shī)呢？
�。ㄖ该x-指名評價(jià)）
2、交流生字預習情況�！ �
三、探究展示
1、師范讀古詩(shī)，學(xué)生認真聽(tīng)，注意老師讀的節奏。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)。要求學(xué)生大聲朗讀，讀準字音，把詩(shī)讀得通暢，讀出詩(shī)的一般節奏與韻律。
3、同桌互相聽(tīng)讀指正，全班展示評價(jià)。
4、用生字卡片做識字游戲，鞏固生字。
5、小組內讀古詩(shī)，圖文對照領(lǐng)悟詩(shī)意，看看能讀懂什么，將讀不懂的地方做上記號，待會(huì )提出來(lái)。
6、全班交流讀懂了什么，不懂的提出來(lái)，討論解決。在最疑惑的地方，教師作精當的點(diǎn)撥，相機指導學(xué)生結合詩(shī)句和圖畫(huà)了解“蓬頭”
“垂綸”、“稚子”、“借問(wèn)”、“不應人”等重難點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解詩(shī)意。
7、指導朗讀，讀出詩(shī)的意境。
8、采用多種形式誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
四、達標檢測
1、讀一讀，再選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
對應 應答 反應 應用題
倒映 映照 放映 映山紅
2、背誦古詩(shī)。
五、總結拓展
1、你喜歡詩(shī)中的這個(gè)男孩嗎？為什么？
�。A設：喜歡，因為他天真可愛(ài)。）
2、古代的許多詩(shī)歌描述兒童的可愛(ài)的形象，寫(xiě)得太好了，我們來(lái)讀讀：
(1) 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
�。ㄇ�、袁枚）
�、苾和弊咦伏S蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
(宋、楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》)
�、欠拍恋暮⒆託w去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
(宋、雷震《村晚》)
六、板書(shū)設計
小兒垂釣
【唐】胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。
課后審視：
我在這節課整體把握上，是先由實(shí)際生活引入（學(xué)生釣魚(yú)的生活經(jīng)驗），引起學(xué)生學(xué)習興趣，然后初讀古詩(shī)，整體感知古詩(shī)內容。通過(guò)指名讀、齊讀，讀準字音和讀好節奏，為分析古詩(shī)做準備。在分析的過(guò)程中抓住兩個(gè)詞語(yǔ)“學(xué)垂綸”和“怕”，讓學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)而解決問(wèn)題，這樣學(xué)生能有自己解決問(wèn)題的成就感。當分析完后，再帶著(zhù)自己的感悟來(lái)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，并講述這個(gè)小故事，鞏固所學(xué)知識。
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