15.小珊迪
第一課時(shí) 朱秀莉
教學(xué)目標：1.學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字：理解部分新詞的意思（請求、乞求、糾纏）。
2.使學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境，在讀中體驗、感悟。
3、感受小珊迪的誠實(shí)守信以及這種品質(zhì)的可貴。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：談?wù)剬τ㈡^、先令、便士這三種貨幣的認識。
一、 揭示課題：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是發(fā)生在英國愛(ài)丁堡的一個(gè)真實(shí)的故事，故事的主人公是小珊迪，（板書(shū)課題）請大家把課題讀一讀（生讀課題）外國人的名字還可以讀得輕快些。（生再讀課題）
二、 投影出示三個(gè)問(wèn)題：
1. 小珊迪為什么非要“我”買(mǎi)他的火柴？
2. 小珊迪換好零錢(qián)往回跑，發(fā)生了什么事？
3. 小珊迪臨死前掛念的是什么？
（請大家帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題自由輕聲地朗讀課文，并標出自然段的序號。）
（交流時(shí)讓學(xué)生隨便挑個(gè)問(wèn)題回答）
三、研讀1-8節
師：這三個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是故事發(fā)展的三個(gè)階段，我們先來(lái)學(xué)習故事的第一個(gè)階段1-8節，請大家仔細讀1-8節，找出你認為最重要的一個(gè)詞語(yǔ)。
1、 生找到“糾纏”后問(wèn)：為什么找這個(gè)詞？
2、 （板書(shū)：糾纏）同學(xué)們看“糾纏”這兩個(gè)字的字形有什么特點(diǎn)？
師：“糾纏”就是纏住不放，找麻煩的意思，請你再找找課文中哪些句子是圍繞“糾纏”來(lái)寫(xiě)？
3、 交流后讓學(xué)生自由讀讀這四句話(huà)。
A、 小珊迪這樣一而再，再而三跟我說(shuō)，非要“我”買(mǎi)他的火柴，這就叫“糾纏”，讀這四句話(huà)時(shí)，你發(fā)現有變化嗎？你是怎么體會(huì )到的？（板書(shū)：請求 乞求）
B、 你覺(jué)得這兩個(gè)詞有什么不同？你能用請求（乞求）的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？
師：是啊，小珊迪就是從誠懇地請求到低聲下氣，苦苦哀求，來(lái)，我們一起來(lái)讀這四句話(huà)，體會(huì )一下。
C、 小珊迪如此三番五次，低聲下氣，糾纏不休到底是為了什么？（板書(shū)：一便士）
D、 一便士對小珊迪來(lái)說(shuō)真的這么重要嗎？請大家再讀1-8節，找找依據并說(shuō)說(shuō)從從中體會(huì )到了什么？（齊讀第一節）
E、 如果有一便士，小珊迪會(huì )買(mǎi)寫(xiě)什么呢？
（師：盡管一便士只能買(mǎi)到一只面包或……可小珊迪還是求之不得，可見(jiàn)小珊迪是多么（可憐）投影：此時(shí)，我覺(jué)得小珊迪是一個(gè)（ ）的孩子。
三、 小珊迪對錢(qián)的態(tài)度似乎有些矛盾，為一個(gè)便士他可以苦苦哀求，而面對四個(gè)便士卻無(wú)動(dòng)于衷，這是為什么呢？請大家自由讀讀9-11節。（板書(shū)：四便士）
1. 當四便士在小珊迪目前時(shí)，他是怎么做的？（板書(shū)：送還）
2. 課文有沒(méi)有寫(xiě)到小珊迪叫弟弟還錢(qián)的內容？
3. 課文中沒(méi)有寫(xiě)到這個(gè)內容，你能發(fā)揮自己的想象來(lái)補充嗎？投影出示（師念：小珊迪被馬車(chē)撞到了，軋斷了兩條腿，他被人抬回了家，小利比嚇呆了……）再出示兄弟倆的對話(huà)圖，請根據課文內容展開(kāi)合理想象，四人小組討論一下，分角色補充省略號的內容，待會(huì )兒要請各小組交流，看看哪一組討論得好。
（邊交流邊評議）（師當小利比，選一生當小珊迪對話(huà)。）
4.投影出示練習：小珊迪的生活如此（ ）。他是多么需要錢(qián)��！可是不屬于自己的錢(qián)他（ ）。在（ ）的情況下，還讓弟弟（ ），這是一個(gè)多么（ ）、（ ）的孩子��！
交流后，師在括號內填入“可憐”，板書(shū)：誠實(shí)、守信）
4. 你知道“可憐”和“誠實(shí)、守信”這兩者之間有什么聯(lián)系嗎？
四、 感情朗讀1-11節，深入感受小珊迪可貴的品質(zhì)。
五、 總結：小珊迪雖然是那么貧窮，那么可憐，但又是那么誠實(shí)、守信，他身負重傷，能活下來(lái)嗎？我們下節課再學(xué)。
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