第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3、 初步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 過(guò)程目標 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 反思
一：導入新課 通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。 1、出示烏鴉圖。誰(shuí)認識它？你是怎么知道的？
2、揭題，板書(shū)。
3、齊讀課題。
4、放動(dòng)畫(huà)片。 仔細看圖，指名說(shuō)說(shuō)。
邊看邊想：“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事。
二、初讀課文 讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì )課文的內容。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀課文。
要求：
一讀：讀準字音，讀通句子。
二讀：讀課文，思考課文寫(xiě)了什么故事？
2、學(xué)生自由練讀課文。
3、出示生字詞，正音。
“喝”與“渴”不能混淆
終：翹舌音、后鼻音
漸：三拼音
4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(cháng)句讀正確。
5、檢查長(cháng)句。
注意看清音節，讀準字音。
自己再讀課文，思考課文寫(xiě)了什么。
同桌互讀，在小組中讀。
讀準各種音。
把生字帶入課文后，讀準字音，讀正確字音。
指名學(xué)生讀長(cháng)句。 讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內容。
三、初步理解
課文內容 通過(guò)朗讀課文，討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。 1、師示范讀課文。（出示課文插圖）
2、指名逐段朗讀課文。
3、那你們讀過(guò)課文了，能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？
4、齊讀課文。 注意體會(huì )文中的語(yǔ)氣。
共同正音、評議。
在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
齊讀課文。
四、學(xué)習生字 識字是低年級語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 1、出示本課生字，認讀生字。
2、比較“喝、渴”有什么不同？
3、自學(xué)課后生字筆順。
4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。
5、復習字的讀音。 學(xué)生認讀本課生字。
指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。
自學(xué)筆順，并能書(shū)空“渴、辦、漸”的筆順。
給生字組詞。
復習字的讀音。
五、指導書(shū)寫(xiě) 通過(guò)對左右結構的漢字的歸類(lèi)，使學(xué)生明白左右結構漢字的書(shū)寫(xiě)規律。 1、出示本課要寫(xiě)的生字，歸納是什么結構，該如何寫(xiě)。
2、教師講解并示范書(shū)寫(xiě)。
“渴、漸、終、法”都是左右結構。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 觀(guān)察、歸納字的位置和結構。
看教師書(shū)寫(xiě)，掌握筆畫(huà)在格中里的安排。
都是左窄右寬。
學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí) 5月25日
教學(xué)目標：
1、 復習鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)其余幾個(gè)生字。
2、 能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
3、 懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 過(guò)程目標 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 反思
一：復習鞏固 用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。 1、出示詞卡、生字卡片，指讀。
2、說(shuō)說(shuō)“辦、渴”的筆順。
3、用“法、終、渴”口頭組詞。 開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
書(shū)空漢字的筆順。
辦法 方法 書(shū)法
終于 終點(diǎn) 終生
口渴 干渴 饑渴
二、學(xué)習課文 指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì )烏鴉因口渴難耐而著(zhù)急的心情。
抓住“終于”指導朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(cháng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì )到“想出辦法”的興奮。
通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)練習。 1、齊讀課文，思考你明白了什么？
2、學(xué)習第一小節
（1）自己讀讀第一小節，你知道了什么？
（2）出示課文第一句�！暗教帯笔鞘裁匆馑�？指導讀詞。
（3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導朗讀。
（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續往下讀，你能體會(huì )出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？
（5）指導朗讀第一節
3、學(xué)習第二小節
（1）烏鴉怎么做了？
（2）出示句子：
烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。
*什么是“終于”？
*指導朗讀。
（3）到底是什么辦法呢？
*比較句子：
它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實(shí)物演示這一部分。
*指導朗讀。
4、 這時(shí)烏鴉喝著(zhù)水了，多開(kāi)心��！他會(huì )說(shuō)些什么？想到些什么？ 齊讀課文，思考并回答問(wèn)題。
自由讀第一小節，思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。并用“到處”說(shuō)話(huà)。再指名讀。
小組練讀，指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。
自己讀一讀，體會(huì )當時(shí)的心情：高興--著(zhù)急、失望
有感情地朗讀。
自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。
指名讀。
做動(dòng)作。
通過(guò)朗讀體會(huì )。
體會(huì )烏鴉高興的心情。
小組里讀一讀，并討論一下。
讀一讀，想一想，兩句話(huà)有什么不同？哪句好，為什么？
小組討論后指名交流。
有感情的讀詞：一顆一顆 漸漸
指讀，評議，賽讀。
各抒己見(jiàn)。 通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的能力。
烏鴉喝水的過(guò)程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程，我用實(shí)物演示了這一過(guò)程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、總結課文，
指導背誦
通過(guò)拓展練習，培養學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達。 1、有感情地朗讀課文。
2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著(zhù)水？
你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
3、指導背誦課文。 自讀，同桌互讀。
男女生比賽讀
開(kāi)動(dòng)腦筋，想象說(shuō)。
指名說(shuō)說(shuō)。
用表演的方式背誦。
四、指導書(shū)寫(xiě)
端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，形成良好的寫(xiě)字習慣。 1、觀(guān)察“辦、于”在田字格中的位置。
2、，學(xué)生講解筆畫(huà)，教師示范書(shū)寫(xiě)。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，巡視指導。 觀(guān)察字的位置，掌握字的間架結構。
看老師寫(xiě)字，熟悉筆畫(huà)的安排。
在本子上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
板書(shū)設計
23、烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著(zhù)
想辦法 喝到水
要動(dòng)腦筋解決困難
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