1、播放課文VCD
�。�1）、師板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。
�。�2）、生齊讀課題。
2、初讀課文：
�。�1）、教師提出讀書(shū)要求：認認真真的讀
�。�2）、讓學(xué)生自由讀課文
3、學(xué)習生字詞：
�。�1）、出示本課生詞，指名上前臺帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
�。�2）、讓學(xué)生齊讀生字詞。
教師在讀的過(guò)程中對學(xué)生出現的不規范發(fā)音及時(shí)糾正。
4、再讀課文：
�。�1）、學(xué)生自由讀課文。
�。�2）、請一名學(xué)生朗讀課文。
5、學(xué)習第一自然段：
�。�1）、生自由讀讀第一自然段。
�。�2）、指名讀第一自然段。
�。�3）、師問(wèn)：“烏鴉怎么到處找水喝？”
�。�4）指導朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！�
A、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”
B、指名讀
C、讓生自己練讀這句話(huà)。
D、學(xué)生齊讀這句話(huà)。
�。�5）、師：下面烏鴉看見(jiàn)了什么？它看見(jiàn)了水就怎么樣呢？它會(huì )想什么辦法？
�。�6）、讓生自由讀有關(guān)句子。
�。�7）、指名讀有關(guān)句子。
�。�8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著(zhù)，怎么辦呢/
要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。
現在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請你一邊讀一邊想象畫(huà)面，讀好第一自然段。
�。�9）、學(xué)生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū)，我們注意端正讀書(shū)姿勢，再來(lái)讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）
�。ㄟ^(guò)渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？
6、學(xué)習第二自然段：
�。�1）、教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。
�。�2）、師：烏鴉是一下子就把辦法想出來(lái)的嗎？在想出這個(gè)辦法以前，烏鴉一定還想過(guò)許多辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它可能想到什么辦法？
�。�3）、師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現在終于想出辦法來(lái)了。
�。�4）、指名讀第一句
�。�5）、師邀請兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
�。�6）、要求學(xué)生讀讀第二句。
�。�7）、師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？
�。�8）、實(shí)驗操作活動(dòng)：
A、讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實(shí)驗。
B、師提出要求：認真做實(shí)驗，看看水的怎樣升高的。
C、學(xué)生分組完成實(shí)驗活動(dòng)。
D、師：水是怎么升高的？
E、指名上前演示。
F、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？
G、師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。
H、師引導學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。
�。�9）、指導背誦課文：
A、創(chuàng )設“小小配音員，給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣。
B、學(xué)生自由練習背誦課文。
C、檢查學(xué)生背誦情況。
D、指名背
7、指導書(shū)寫(xiě)“終、于”。
�。�1）、出示“終、于”
指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結構。
師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。
師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
要求學(xué)生在習字冊上練寫(xiě)這兩個(gè)字。
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