一、課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著(zhù)密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì )給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災難。
二、教具準備：
小黑板
三、教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)
蔥綠 繁殖 威脅 傳染病 生機勃勃
二、精讀訓練
1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫(huà)來(lái)描繪。想一想；每幅畫(huà)上該畫(huà)些什么？怎么畫(huà)？為什么這么畫(huà)？
第一幅： 樹(shù)： 挨挨擠擠 森林
小鳥(niǎo)： 枝頭 唱歌
鹿： 林間 嬉戲
狼： 下毒手暗算
第二幅： 狩獵隊：不止一人舉槍
槍口： 輕煙裊裊
狼： 尸體血泊
25年殺掉6000多只
第三幅： 鹿： 活著(zhù)的、死去的
樹(shù)： 枯黃
很快超過(guò)了10萬(wàn)只
到1992年，只剩下8000只病魔
2、討論
（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
（2）后來(lái)，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會(huì )有這么大的變化？
（3）結果，森林邊成了什么樣子？
3、流利地朗讀1-3自然段。
4、學(xué)習課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì )下列句子中加引號詞語(yǔ)的意思。
（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論：
（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的“功臣”？
（2）鹿怎么會(huì )成了“大壞蛋”的呢？
3、小結：文中三處引號所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習這篇課文，你明白了什么道理？
（人們本想特意保護鹿，大量捕殺兇狼，結果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的“大壞蛋”，說(shuō)明必須保持生態(tài)平衡）
四、練習朗讀
1、 各自練習有感情地朗讀課文，注意抑揚頓挫、輕重快慢。
2、 指名當眾有感情地讀，讀后評議。
五、指導復述
1、 引導學(xué)生整體把握課文內容，著(zhù)重了解文章層次。
2、 討論各部分的要點(diǎn)。
3、 恰當摘引文中的語(yǔ)句，利于復述。
4、 復述訓練。
六、作業(yè)設計
1、聯(lián)系上下文，體會(huì )下列句子中加引號詞語(yǔ)的意思。
（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
答：
（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。
答：
2、想想人們該怎么恢復凱巴伯森林的本來(lái)面貌呢？
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