12《輕 輕 地》教學(xué)設計（第二課時(shí)）
牽你的手
一、教材簡(jiǎn)析
本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家�！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)，怕影響爸爸的休息。課文用多個(gè)“輕輕地”營(yíng)造出一個(gè)恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內容貼近生活，感情真實(shí)，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。
二、設計理念
根據兒童心理特點(diǎn)，力求創(chuàng )設情境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和情感，在教學(xué)過(guò)程中，盡量設置懸念疑團，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語(yǔ)言積累，訓練及培養生活體驗和獨特的情感。加強學(xué)生的朗讀訓練，在引導學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，注意聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟。
三、教學(xué)目標
認知目標：鞏固5個(gè)生字，會(huì )用“輕輕地”說(shuō)一句話(huà)。
能力目標：培養學(xué)生有感情地朗讀課文，引導學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。
情感目標：培養學(xué)生做一個(gè)懂得關(guān)心、愛(ài)護他人的人。
重 點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
難 點(diǎn)：理解課文最后一句話(huà)（媽媽看著(zhù)我，我看著(zhù)媽媽?zhuān)p輕地笑了）。
四、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是剛入學(xué)十四周的學(xué)生，年齡剛滿(mǎn)6周歲，剛形成較有序的課堂常規，但在聽(tīng)講習慣上，在坐姿上要加強。學(xué)生在第一課時(shí)，已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞，學(xué)寫(xiě)了生字，能讀通課文。
五、教學(xué)資源準備
1、小學(xué)一年級語(yǔ)文S版第一冊教材
2、多媒體課件
3、基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng )新探索試驗小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材
六、教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
（一）復習導入，鞏固識字
認讀生字、詞。（課件出示不帶拼音的生字、詞）
（二）初讀感知，了解文意
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現的最多的詞語(yǔ)是什么？用“-”畫(huà)出來(lái)。
3、反饋交流：誰(shuí)輕輕地做事情？什么時(shí)候？
“我”和媽媽輕輕地干了些什么？用“-----”畫(huà)出來(lái)。
4、體會(huì )省略號的用法。
早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)以外，還輕輕地干了些什么？
5、指導朗讀：范讀，練讀，賽讀，評讀。
過(guò)渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢？
（三）精讀品悟，體驗情感
A、精讀第三自然段，體驗、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么時(shí)候回家的？說(shuō)明什么？
2、說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽工作情況，體會(huì )父母工作的辛苦。
3、指導朗讀：練讀，賽讀，評讀。
B、精讀第四自然段，體驗、交流。
1、媽媽起床后，很輕很輕地做事，是因為怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也學(xué)著(zhù)媽媽很輕很輕地做事，你覺(jué)得這個(gè)“我”怎么樣？媽媽看了會(huì )怎么想呢？
2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？“我”和媽媽此時(shí)內心是什么感覺(jué)？
3、有感情地朗讀文段。
（四）拓展延伸，提高素養。
1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁(yè)。
2、說(shuō)說(shuō)自己為家人做過(guò)哪些事情？
3、把自己說(shuō)的用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的字可用拼音代替。
（五）歸納總結。
我們人與人之間需要互相關(guān)心和照顧，我們要時(shí)時(shí)刻刻為他人著(zhù)想，關(guān)心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。
（六）作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事，然后選一件寫(xiě)下來(lái)。
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