教學(xué)過(guò)程：
一、激活初讀經(jīng)驗，導入新課。
1、板書(shū)課題：小草和大樹(shù)
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，讀了課題后，你會(huì )想到誰(shuí)？
3、激趣導入：這節課讓我們通過(guò)感情誦讀課文，走近洛蒂﹒勃朗特，
走進(jìn)夏洛蒂﹒勃郎特的內心。
（由讀課題想到人物，此刻，學(xué)生對人物形象的感悟是模糊的，對課題的理解也是膚淺的。讀課題，聯(lián)想人物，讓學(xué)生盡快走進(jìn)文本情境。）
二、通讀課文，感悟人物精神
1、激趣導讀：同學(xué)們，在你的心目中，你認為夏洛蒂﹒勃郎特是怎樣一個(gè)人呢？靜靜地默讀課文，寫(xiě)下自己的感受，完成填空：（）的夏洛蒂﹒勃郎特。
2、生討論交流。結合交流，引導學(xué)生選擇文本價(jià)值取向的感受。
三、精讀品味，豐滿(mǎn)人物精神
1、激趣導讀：同學(xué)們，能通過(guò)你的讀展示你心目中的夏洛蒂﹒勃郎特嗎？
2、指名分節讀，結合讀，引導孩子品味語(yǔ)言，走進(jìn)文本：
2節：
（1） 指名讀。
（2） 聯(lián)系生活體驗：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你每天都是怎樣度過(guò)的？與我們的童年
生活相比。夏洛蒂﹒勃郎特的童年怎樣？再讀體會(huì )。
（3） 在這樣艱難困苦的條件下，她們想過(guò)放棄寫(xiě)作嗎？堅持了一天嗎？?jì)商?/p>
嗎？讀“他們始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運之門(mén)�！斌w會(huì )。
3節：
（1）指名讀。結合讀，引導體會(huì )：
“1837年冬，21歲……提攜�！�
A、夏洛蒂會(huì )在信中說(shuō)些什么？
B、信寄出去了，夏洛蒂的心情怎樣？她想到了些什么？讀“惴惴不安”體會(huì )。
C、讀上句體會(huì )夏洛蒂滿(mǎn)懷希望的心情。
“在大自然里……事業(yè)”。
A、“訓”是什么意思？“誡”是什么意思？“訓誡”是什么意思？讀出訓誡的語(yǔ)氣。
B、“傲慢地冷冰冰的口吻”你感受到了什么？再讀體會(huì )。
C、在騷塞的眼中，“小草”指的是什么？“大樹(shù)”指的是什么？從騷塞的話(huà)中，你讀出什么？再讀體會(huì )。
“她在一陣……一條路來(lái)�！�
A、讀了騷塞的信后，夏洛蒂會(huì )怎樣想？
B、讀上句體會(huì )。
6節
（1）指名讀，讀后交流：你感受到了什么？
（2）三姐妹還會(huì )怎樣爭分奪秒、孜孜不倦地寫(xiě)作？
（3）再讀體會(huì )。
7節
“她們的路走對了……大樹(shù)�！�
（1）從哪些地方感受到她們鋼鐵般的的意志？從哪兒感受到她們付出的“汗水和血水”？讀體會(huì )。
（2）去掉“硬是”可以不可以？為什么？再讀體會(huì )。
（3）“小草”指的是什么？“大樹(shù)”指的是什么？作者為什么以小草和大樹(shù)為題？再讀體會(huì )。
四、拓展想象，升華情感。
1、激趣：夏洛帝取得了巨大的成功，把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。作者是怎樣評論她的？生齊讀1節。
2、品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！�
（1）同學(xué)們從電視、電影或者畫(huà)面中見(jiàn)過(guò)沙漠沒(méi)有？是什么樣子的？你覺(jué)得沙漠的環(huán)境怎樣？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)仙人掌花？是什么樣子的？你覺(jué)得仙人掌花怎樣？當你知道仙人掌花開(kāi)在惡劣的沙漠中的時(shí)候，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？作者為什么說(shuō)夏洛帝像仙人掌花？再讀體會(huì )。
（2）在作者心目當中，夏洛帝是一朵怎樣的仙人掌花？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的？“傲“是什么意思？仙人掌花為什么驕傲？夏洛帝為什么驕傲？再讀體會(huì )。
（2）在作者心目中，夏洛帝是“一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。通過(guò)品讀課文，我相信我們每位同學(xué)深深為三姐妹不屈不撓的精神所打動(dòng)，此刻，靜下心來(lái)細細回味，你心目中的夏洛帝會(huì )是一朵怎樣的花？模仿句式“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵 �！�
3、結語(yǔ)：但愿夏洛帝這朵不屈不撓的精神之花永遠綻放在我們每個(gè)人的心間。
板書(shū)設計：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊
反思權衡，開(kāi)拓新路
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)
大樹(shù)
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