襄陽(yáng)區石橋鎮中心學(xué)校 李文清
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，語(yǔ)文（五年級下冊）第10課。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物的機智、語(yǔ)言的風(fēng)趣。
教學(xué)目標：
知識目標：會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。
能力目標：有感情朗讀課文，能根據注釋理解詞句意思。背誦課文。
情感目標：了解課文內容，體會(huì )楊氏之子應對語(yǔ)言的巧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能理解課文意思，做到有感情地朗讀。
2、能在生活中運用精妙的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中人物語(yǔ)言的精妙。
教具準備：幻燈片、相聲片段《牛年�！�
學(xué)生準備：搜集精妙的語(yǔ)言故事（師推薦評書(shū)、小品、相聲等）
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入：
1、聽(tīng)相聲片段《牛年�！�，說(shuō)說(shuō)牛群的話(huà)妙在哪里。
師引導：幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能愉悅我們的身心，那么機智巧妙的語(yǔ)言呢？今天，讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子精妙的語(yǔ)言吧！出示幻燈片，板書(shū)課題：楊氏之子。
2、破題：
“吾乃李氏之子”。你知道是什么意思嗎？（我是姓李人家的兒子�！爸笔恰暗摹钡囊馑�。）你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？你可以用這種方式介紹一下你自己?jiǎn)幔?/p>
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自由讀課文。能不能說(shuō)說(shuō)你初讀文言文的感受？
2、你們認真聽(tīng)一聽(tīng)老師范讀，想一想我讀的和你讀的有什么不同。
3、師：從老師的讀中，你知道讀文言文要注意什么問(wèn)題？
小結：一定要注意適當的停頓。
4、展示幻燈片。
（梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠�？拙剑劊涓�，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅�？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜��！眱海瘧暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥��！保�
你們愿意讀好嗎？請用“/”做好正確的停頓，然后自由讀課文。注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
5、檢查誦讀情況，隨機指導。
（1）各小組內兩人互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評一評。（相機指導：“詣、應”的讀音）
（2）哪個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下你的朗讀？（教師鼓勵性評價(jià)。）
三、反復朗讀，明白大意。
1、再讀一讀課文，先自己說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。不懂的地方可以做個(gè)記號。
2、小組內交流你所理解的句子意思，聽(tīng)一聽(tīng)組內其他同學(xué)的見(jiàn)解。
3、全班交流你對全文句子的理解。教師滲透學(xué)法指導。
（1）在班內展示、交流句子的理解。
每組交流一個(gè)文言句的意思，然后說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法理解的。（幻燈片展示：利用工具書(shū)、看注釋、聯(lián)系上下文理解、查閱資料等。）
（2）比較“家禽”的古意、今意有什么不同。
四、品讀句子，體會(huì )楊氏之子巧妙的應答。
1、你認為楊氏之子的回答妙在哪兒？把自己的體會(huì )寫(xiě)在預習本上。全班交流展示：
（1）學(xué)生交流：孔君平說(shuō)楊梅，楊氏之子馬上由他的姓聯(lián)想到孔雀。以姓氏巧妙做答，楊家小兒的回答真妙呀�。◣熒鷼w納：姓氏上做文章）
（2）教師扮演楊氏之子，學(xué)生扮演孔君平。讀時(shí)，教師故意落掉“未聞”兩字。引發(fā)討論：老師這樣回答和文中楊氏之子那樣回答，那個(gè)更好？為什么？
（幻燈片展示：我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)。也就是說(shuō)--楊梅不是我家的果子）
多了“未聞”二字，我們可以看出說(shuō)話(huà)時(shí)要注意什么？（教師歸納：說(shuō)話(huà)要委婉）
（3）幻燈片展示，小結：楊氏之子不僅否定了孔君平的觀(guān)點(diǎn)，更委婉地回答了他的話(huà)。
五、揭示人物形象。
那你覺(jué)得楊氏之子怎么樣？（生答：聰明、機智）
文中的哪個(gè)詞和“聰明”意思相同？（生答：聰惠）你能從文中哪個(gè)詞看出這個(gè)孩子確實(shí)是才思敏捷，非常機智嗎？可以同桌或小組內議一議。（生答：應聲）
教師小結：對，從一個(gè)詞語(yǔ)就能反映出一個(gè)人物的形象來(lái)。同學(xué)們在作文中要學(xué)以致用��！
六、拓展、遷移。
1、小組內交流你搜集到的精妙語(yǔ)言小故事。
2、幻燈片展示：課堂上，老師正在播放《三國演義》主題曲，小華同學(xué)卻睡著(zhù)了。老師推醒了他說(shuō)：“你怎么把主題曲當作搖籃曲了��？”小華聽(tīng)了，只說(shuō)了一句話(huà)把全班師生都逗樂(lè )了。你知道小華說(shuō)了一句什么話(huà)嗎？
討論、交流中相機指導，交流后教師評價(jià)。
七、背誦課文。
1、熟讀成誦。
2、學(xué)習高度精中注意力背誦：你能用三分鐘背熟這篇課文嗎？小組內試一試。（鼓勵后進(jìn)生）
八、布置作業(yè)。
1、在田字格內寫(xiě)一寫(xiě)生字。比一比組內誰(shuí)寫(xiě)得正確、規范、美觀(guān)，誰(shuí)的進(jìn)步最大。
2、小組內合作，演一演你們搜集到的精彩對白。
板書(shū)設計：
楊氏之子
楊氏之子 孔君平
楊 梅 孔 雀
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