湖北省宜昌市大公橋小學(xué) 趙海濤
【教材解讀】
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說(shuō)。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字，會(huì )認３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。
�。�、讓學(xué)生通過(guò)接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認識；
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會(huì )故事中孩子應對語(yǔ)言的巧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機智。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解古文的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當的語(yǔ)言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì )幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心……今天我就來(lái)認識一個(gè)聰明機智的小孩。
�。�、板書(shū)課題，齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題告訴我們？（重點(diǎn)理解“氏”“之”的意思。）
二、初讀課文，讀通讀順
�。�、這篇課文是一篇文言文，因為古人寫(xiě)作方式和我們有很大的不同，很多人覺(jué)得文言文很難學(xué)，其實(shí)學(xué)文言文也不難�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！边@是學(xué)文言文的訣竅。不過(guò)，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家打開(kāi)48課，自由讀課文，注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
�。�、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？你們５個(gè)人來(lái)讀吧，１人讀一句。大家聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準了沒(méi)有？
師評價(jià)：字音咬得真準。誰(shuí)還想讀？學(xué)生讀課文。
�。�、師：大家字音讀得真準，我也想讀了。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在手，書(shū)聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節奏和韻味。聽(tīng)我讀，好嗎？
�。�、怎么樣？文言文讀起來(lái)也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著(zhù)讀一讀，還可以讀給你的同位聽(tīng)。特別注意該停頓的地方要停頓。
�。簢瘲钍献樱艢q，甚聰惠�？拙剑劊涓�，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅�？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜��！眱海瘧暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥��！保�
�。�、誰(shuí)還想讀？來(lái)，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì )比剛才讀得更好。
�。▽W(xué)生讀得有點(diǎn)味道了。）
三、精讀講解，反復朗讀，明白寓意
�。�、師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下�！痹蹅兿褥o下心來(lái)，默讀課文，結合我們以前學(xué)習古詩(shī)詞的方法，對照注釋一句一句讀。想想每句話(huà)的意思。還可以想象當時(shí)的情景。不懂的地方可以做上記號。
�。�、學(xué)生借助注釋?zhuān)詫W(xué)課文。（師巡視指導）
�。�、小組交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。
�。�、全班交流：
現在我們來(lái)走進(jìn)這則故事，來(lái)認識這個(gè)聰明的小孩。大家讀懂了這則故事嗎？誰(shuí)讀懂了第一句先來(lái)說(shuō)說(shuō)？──“梁國楊氏子九歲，甚聰惠�！�
�。�、在這個(gè)聰明的小孩身上有發(fā)生了什么有趣的事呢？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)讀？
�。�、孔君平為什么要這樣說(shuō)呢？（引導學(xué)生想象當時(shí)的情景知道朗讀。）如果是你，你會(huì )怎么回答？楊氏子是怎樣答的？這樣答好在哪里？
四、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累
�。�、短文中的人物栩栩如生，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。讓我們再次走進(jìn)這則短文，回味他的語(yǔ)言，你可以和你的伙伴讀一讀，背一背，講一講，演一演。
�。�、學(xué)古文沒(méi)有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。指名背。大家一起背背吧！把這則有趣的語(yǔ)言珍藏在腦海里。不會(huì )背的地方再看看書(shū)，會(huì )背的和大家一起背。
�。�、學(xué)生用自己的話(huà)講這則故事？
�。�、大家講得真好，有沒(méi)有同學(xué)來(lái)表演表演這則故事？（展示學(xué)生的表演。）
五、總結全文，拓展延伸
�。�、今天，我們借助注釋、插圖讀懂了《楊氏之子》，領(lǐng)略了古代文言文獨特的韻味。它是那樣凝練，僅僅只用幾十個(gè)字，讓我們感受都楊家小孩子的機智、聰明。在今后的學(xué)習生活中，我們也要學(xué)習楊家的這個(gè)小孩的機智聰明。
�。�、今天我們學(xué)習的這篇短文是選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)讀：》，在該書(shū)中還寫(xiě)了許多聰明的小孩的故事，老師這里展示其中兩篇，同學(xué)們來(lái)讀一
（一）
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起�！惫笮�(lè )。
（二）
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明�！�
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