教者簡(jiǎn)介:
沈淑琴，女，1981年3月出生，學(xué)歷大專(zhuān)，2000年7月畢業(yè)于福建南平師范學(xué)校，現在詔安縣邊貿中心上營(yíng)小學(xué)任教，2005年6月被評為2004年度詔安縣學(xué)校團隊工作先進(jìn)個(gè)人；2008年4月參加漳州市“小學(xué)青年教師課堂風(fēng)采活動(dòng)”，榮獲二等獎。 2008年6月被評為邊貿中心師德標兵。2008年11月參加“福建省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設計劃”骨干培訓；2008年12月撰寫(xiě)的論文《把握課改目標 優(yōu)化習作教學(xué)》榮獲縣二等獎。
教學(xué)內容：人教版二年級下冊 21《畫(huà)家和牧童》第二課時(shí)
教材分析:
本組課文是表現人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事�！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)錯？”戴嵩不就是這樣嗎？身為著(zhù)名畫(huà)家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰亞里士多德，是何等的膽識!小小一個(gè)牧童，面對地位尊崇的大畫(huà)家出現的錯誤，竟然“擠”進(jìn)紛紛夸贊著(zhù)的人群大喊“畫(huà)錯啦”，又是何等的率真!不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰權威的品德值得我們學(xué)習。在教學(xué)中領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)目標：
1、知識和技能
有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習畫(huà)家的虛心，學(xué)習牧童的勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生體會(huì )牧童的勇敢和畫(huà)家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、課件
2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著(zhù)名畫(huà)家相關(guān)的資料。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、激起興趣，復習導入
1、導語(yǔ)：上節課我們認識了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？
（師板書(shū)課題）
2、做填空練習，戴嵩是一個(gè) 。
（創(chuàng )設輕松的學(xué)習氛圍，在復習舊知中導入）
二、朗讀感悟，學(xué)習課文
（一）學(xué)習第一、二、三、四自然段。
1、學(xué)生默讀課文，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著(zhù)名的畫(huà)家？[提出問(wèn)題，讓學(xué)生在默讀中思考問(wèn)題，養成良好的閱讀習慣]
2、學(xué)生匯報。
3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫(huà)。
4、指導朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家確實(shí)畫(huà)得好。
5、觀(guān)看圖畫(huà)理解：濃墨涂抹、輕筆細描（體會(huì )戴嵩的畫(huà)技高超）。
6、請你也學(xué)著(zhù)用“一會(huì )兒…一會(huì )兒…”說(shuō)句話(huà)。[抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內容，訓練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習的主體]
7、學(xué)生自由讀，商人和教書(shū)先生的話(huà)。
8、指名分角色讀（體會(huì )夸贊人的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，并由此拓展：如果你是圍觀(guān)的人，你又會(huì )怎么夸贊。）[引導學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵讀出自己的理解和風(fēng)格，培養學(xué)生的發(fā)散思維和表達能力。]
（二）學(xué)習第五、六自然段。
1、請一位學(xué)生扮演牧童，再現當時(shí)的場(chǎng)面。
2、師指導看圖中圍觀(guān)人的表情，想一想圍觀(guān)的人會(huì )怎么想？[充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富課文內容，將練習說(shuō)話(huà)和理解課文內容聯(lián)系在一起]
3、戴嵩會(huì )怎么做呢？（師生分角色對話(huà)，對話(huà)前提學(xué)生請注意畫(huà)家說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
4、請同桌兩個(gè)人一人當戴嵩，一個(gè)當牧童，讀一讀他們的對話(huà)。
5、指名分角色朗讀（引導學(xué)生從“擠、喊”體會(huì )牧童的誠實(shí)、勇敢，從“和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會(huì )戴嵩的謙虛）。（通過(guò)伙伴之間的互學(xué)互評，加強情感的交流和知識的遷移）
6、聽(tīng)了牧童的解釋?zhuān)麽杂謺?huì )怎么做？（出示《斗牛圖》）
（三）評價(jià)畫(huà)家和牧童。
1、你想對課文中的人物說(shuō)些什么？（課件出示小詞典）[結合感悟，表達自己的看法，流露真情實(shí)感，練習說(shuō)話(huà)]
2、師總結。
三、拓展延伸
1、“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫(huà)家，你知道嗎？
2、欣賞名畫(huà)（課件出示名畫(huà)）。（在欣賞名畫(huà)中，陶冶學(xué)生美的情操）
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、課外搜集其它畫(huà)家的故事。
板書(shū)設計：（第二課時(shí)）
21 畫(huà) 家 和 牧 童
畫(huà)技高超
虛心 敢勇
了不起
課文：
唐朝有一位著(zhù)名的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞�？串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。圍觀(guān)的人看了紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚道。
“畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著(zhù)。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦？”牧童指著(zhù)畫(huà)上的牛，說(shuō): “這牛尾巴畫(huà)錯了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫(huà)的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛用尾巴驅趕牛蠅的樣子。您沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧？”
戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。
[《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
7.牧童的原文和翻譯