《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級語(yǔ)文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向學(xué)生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開(kāi)眼界。
這篇課文有兩個(gè)非常明顯的特點(diǎn)：
一是表達。它在篇章布局、語(yǔ)言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界��！”和結尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，處處是花�！�，無(wú)不體現著(zhù)意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。
基于這些特點(diǎn)，考慮到學(xué)生自學(xué)能力，根據略讀課文教學(xué)略教但不略學(xué)理念，在教學(xué)中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點(diǎn)，三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標分兩個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結合，引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理，讓學(xué)生真切地感受本文的表達特色。而后在粗獷的音樂(lè )聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進(jìn)非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著(zhù)，進(jìn)入第二板塊“讀悟結合，感受非洲風(fēng)情”教學(xué)，主要讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸。并能遷移運用，用做讀書(shū)卡的方式自學(xué)另外三方面內容�！ �
課堂上，我始終貫徹了兩個(gè)主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈，了解本文表達特色，提綱時(shí)以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語(yǔ)言以植物世界為例，給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間，體現著(zhù)略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書(shū)卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累�！ �
遺憾總是伴隨著(zhù)課堂。在教學(xué)中，教學(xué)細節有點(diǎn)處理不當，如：理文脈時(shí)花費了大量的時(shí)間，致使后面的語(yǔ)言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行，有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。而這些都是對于學(xué)生的預設不到位，沒(méi)及時(shí)調整課堂教學(xué)，為了完整呈現教學(xué)流程而導致的。
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