《電子計算機與多媒體》簡(jiǎn)要介紹了電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛前景。由于大部分學(xué)生家在農村，經(jīng)濟比較落后，學(xué)生只能從電視、書(shū)刊以及每周有限的幾堂信息技術(shù)課接觸電腦，對電腦并不很熟悉。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，課前，我搬來(lái)了一臺電腦。上課時(shí)，我直接問(wèn)學(xué)生：“你知道電腦都可以干什么？”學(xué)生都能答出“打印文件、畫(huà)畫(huà)、玩游戲”等之類(lèi)的答案。我說(shuō)：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節目；可以收聽(tīng)各個(gè)頻道的廣播；可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥、用視頻進(jìn)行聊天；可以發(fā)郵件給你遠方的親戚朋友，再也不用動(dòng)筆寫(xiě)信、寫(xiě)信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準確無(wú)誤速度又快；如果你想買(mǎi)東西又不方便出門(mén)的話(huà)，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標輕輕一點(diǎn)擊，快遞公司就會(huì )送貨上門(mén)了；另外，電腦還可以打電話(huà)，聽(tīng)CD，看VCD，唱卡拉OK……”隨后，我在電腦上播放音樂(lè )，演示給學(xué)生看。學(xué)生們個(gè)個(gè)聽(tīng)得如癡如醉，睜著(zhù)大大的眼睛，學(xué)習的興趣完全被調動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)的課便學(xué)得興致盎然了。
在引導學(xué)生理解課文內容的基礎上，我要求學(xué)生以擬人化的方法用第一人稱(chēng)作“電腦的自述”的表演。經(jīng)過(guò)一番醞釀之后，學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，此時(shí)，學(xué)生的情緒達到了高潮。有的學(xué)生還做著(zhù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，像舞臺上演員；有的學(xué)生邊聽(tīng)邊幫別人修改，儼然像個(gè)導演。我聽(tīng)了，大部分學(xué)生的故事開(kāi)頭都不一樣。有的學(xué)生是這樣講的：“同學(xué)們，你們認識我嗎？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學(xué)生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過(guò)去我的名字叫計算機……”其中有一個(gè)學(xué)生的開(kāi)頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開(kāi)一看，原來(lái)是我的祖爺爺埃尼阿克發(fā)給我的……”學(xué)生們豐富的想象力令我驚嘆！表演把說(shuō)明的物件改變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的擬人化的“自述”，對于說(shuō)明文教學(xué)來(lái)說(shuō)，不但能變枯燥為生動(dòng)形象，而且能更好地體現說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng )造力。
《電子計算機與多媒體》反思
說(shuō)明文大多內容平實(shí)，語(yǔ)言樸素，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，教學(xué)中如果只是機械地介紹課文的內容，學(xué)習有關(guān)的知識，常會(huì )導致學(xué)生覺(jué)得課堂乏味無(wú)趣。因此教這類(lèi)課文更要采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促其自主自愿學(xué)習。
第十一冊第八課《電子計算機與多媒體》是新編課文，課文簡(jiǎn)要介紹了電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛前景。由于大部分學(xué)生家在農村，經(jīng)濟比較落后，學(xué)生只能從電視、書(shū)刊以及每周有限的幾堂信息技術(shù)課接觸電腦，對電腦并不很熟悉。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，課前，我搬來(lái)了一臺電腦。上課時(shí)，我直接問(wèn)學(xué)生：“你知道電腦都可以干什么？”學(xué)生只能說(shuō)出諸如“打印文件、畫(huà)畫(huà)、玩游戲”等之類(lèi)的答案。我說(shuō)：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節目；可以收聽(tīng)各個(gè)頻道的廣播；可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥、用視頻進(jìn)行聊天；可以發(fā)郵件給你遠方的親戚朋友，再也不用動(dòng)筆寫(xiě)信、寫(xiě)信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準確無(wú)誤速度又快；如果你想買(mǎi)東西又不方便出門(mén)的話(huà)，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標輕輕一點(diǎn)擊，快遞公司就會(huì )送貨上門(mén)了；另外，電腦還可以打電話(huà)，聽(tīng)CD，看VCD，唱卡拉OK……”隨后，我在電腦上播放音樂(lè )，演示給學(xué)生看。學(xué)生們個(gè)個(gè)聽(tīng)得如癡如醉，睜著(zhù)大大的眼睛，學(xué)習的興趣完全被調動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)的課便學(xué)得興致盎然了。
在引導學(xué)生理解課文內容的基礎上，我要求學(xué)生以擬人化的方法用第一人稱(chēng)作“電腦的自述”的表演。經(jīng)過(guò)一番醞釀之后，學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，此時(shí)，學(xué)生的情緒達到了高潮。有的學(xué)生還做著(zhù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，像舞臺上演員；有的學(xué)生邊聽(tīng)邊幫別人修改，儼然像個(gè)導演。我聽(tīng)了，大部分學(xué)生的故事開(kāi)頭都不一樣。有的學(xué)生是這樣講的：“同學(xué)們，你們認識我嗎？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學(xué)生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過(guò)去我的名字叫計算機……”其中有一個(gè)學(xué)生的開(kāi)頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開(kāi)一看，原來(lái)是我的祖爺爺埃尼阿克發(fā)給我的……”學(xué)生們豐富的想象力令我驚嘆！表演把說(shuō)明的物件改變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的擬人化的“自述”，對于說(shuō)明文教學(xué)來(lái)說(shuō)，不但能變枯燥為生動(dòng)形象，而且能更好地體現說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng )造力。
這課的教學(xué)，我最大的體會(huì )就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導成輕松、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學(xué)生的思維和想象，培養了學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )新意識、合作精神得以很好的體現。
《電子計算機與多媒體》教學(xué)反思
教學(xué)生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進(jìn)這條小河兩次，因為教學(xué)在不斷的改革，我們的教學(xué)方法也需要不斷的更新，生命是一條河，需要流動(dòng)和吸納；事業(yè)像一列車(chē)，只要我們上了這趟車(chē)，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價(jià)……
為了講好這節課，我先做了精心的準備工作，我給校長(cháng)在教導處先演講了一遍，校長(cháng)說(shuō)了不錯，于是我信心百倍地在第三節課走進(jìn)了課堂，和孩子們共同來(lái)攻克這篇枯燥乏味的說(shuō)明文。
為了調動(dòng)大家的積極性，我先用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家先講述了現在電腦給我們的生活帶來(lái)的方便，那大家想不想了解關(guān)于計算機的更多的秘密？我的一語(yǔ)既出，孩子們的興趣空前高漲，看得出來(lái)，他們的求知欲望很強烈，于是我緊緊抓住孩子們的心理，和孩子們共同完成“知識與能力”這一梯度，我用富有感情的話(huà)語(yǔ)給孩子們先朗誦了一遍，隨即我問(wèn)孩子們從中獲得了哪些信息，他們紛紛舉手，想表達自己心中的感想，成了，孩子們的聽(tīng)說(shuō)的能力得到了鍛煉，他們的眼神已經(jīng)向我說(shuō)明了他們的一切。
接著(zhù)，我讓孩子們再自己看書(shū)，看看電子計算機和多媒體到底有什么聯(lián)系呢？孩子們馬上探索新知的思想火花被點(diǎn)燃了，我們采取了小組合作學(xué)習與交流的方法，使孩子們在讀中感悟，讀中交流，讀中培養孩子們的合作意識，更重要的是在讀的過(guò)程中培養學(xué)生的閱讀能力，使他們感悟到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，從而將我們的“過(guò)程與方法”這一教學(xué)目標得到落實(shí)。
最后，是通過(guò)孩子們的讀與交流，從中獲得新知，并且使他們的思想得到了升華，使孩子們產(chǎn)生一種獲得成功的自豪感，并且將文章的主旨顯而易見(jiàn)，電腦就是多媒體，電腦是集多種功能于一身的媒體。所以二者的關(guān)系也就清晰明了了。從而三維目標的最后一個(gè)目標也就得到了落實(shí)。他們喜歡探索，他們更希望努力學(xué)習用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使我們的電腦變得更神奇！
《電子計算機與多媒體》教學(xué)反思
生命是一條河，需要流動(dòng)和吸納；事業(yè)像一列車(chē)，穿行在理想和現實(shí)間。我自豪，我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對任重而道遠的課程改革，我深知：一切，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)始……
近日，我講得是一課說(shuō)明文，《只有一個(gè)地球》，在備課的過(guò)程中，我想進(jìn)行一些創(chuàng )新，于是就拋開(kāi)了所有的顧慮，一個(gè)人開(kāi)始了大膽的“創(chuàng )作”，于些同時(shí)，也一個(gè)人陶醉在備課當中，實(shí)際與想象甚遠，上課一開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習氣氛空前高漲，回答問(wèn)題論不到自己小組的就拍桌子蹬腿的。課堂制序無(wú)法維持，我知道我失敗了，猶如一部好的作品有了一個(gè)精美的開(kāi)頭卻落了蹩腳的結尾一樣。一堂語(yǔ)文課，我上成了跟“幸運52”差不多了。在校長(cháng)的指導下，我重新打臺子再唱戲，對上一次進(jìn)行了總結。從語(yǔ)文的工具性與人文性出發(fā)，再講了一次，是比上次好一些，但在最終的賽講過(guò)程中，我還是挫敗了。當時(shí)，唯一的想法就是從地球上消失，總覺(jué)自己就是一塊朽木不可雕也，辜負了領(lǐng)導與老師對我的期望。
我從各個(gè)方面分析這節課失敗原因：首先：沒(méi)備好學(xué)生。其次，內容設計粗枝大葉。再次，引導不到位，學(xué)習任務(wù)不明確等等，到今天為至，我才徹底明白，上一堂好真難呀。冰凍三尺非一日之寒，最后，我只有鼓勵自己，多學(xué)習，多聽(tīng)課，多總結，多反思。盡自己最大的努力，哪怕是一塊朽木。
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