《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-11-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　　一、教學(xué)要求：

　　　1、引導學(xué)生自學(xué)理解體會(huì )課題“別餓壞了那匹馬”分別出自?xún)扇酥诘牟煌x。

　　　2、掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　　　理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)用具：小黑板

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、自學(xué)，完成以下要求：

　　　1、初讀，利用工具書(shū)，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。

　　　2、再讀，思考。

　　　�。�1）找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句，并根據這些給課文分段。

　　　　　�。ㄎ疑闲W(xué)五年級的時(shí)候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。）

　　　　　�。ǚ侄危�11；2-3；4-7；8-14）

　　　�。�2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話(huà)在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？意思一樣嗎？

　　　　　�。ㄟ@句話(huà)在文中出現了兩次）

　　　　　�。ǖ谝淮问菤埣睬嗄甓凇拔摇币院蟀疡R草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著(zhù)推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。）

　　　　　�。ㄟ@兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時(shí)間而餓著(zhù)馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習而善意地欺騙了我。）

　　　　　�。ㄕn文以這個(gè)善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現了兩個(gè)人物的性格。）

　　二、再讀課文，體會(huì )人物性格。

　　　1、你覺(jué)得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　　2、自由討論，答案不強求統一。

　　三、總結全文

　　四、作業(yè)設計：

　　　1、朗讀課文。

　　　2、把下列詞語(yǔ)補充完整。

　　　　�。ā。ā。┩怠　∩頍o(wú)（�。ā。　∑祝ā。ā。　。ā。ā。┐蠹�

　　　　　來(lái)之（�。ā。　。ā。┝鞑幌ⅰ　　　±碇睔猓ā。　　　⊥模ā。┝�

　　　　�。ā。┪鋼P威　　　　廢（�。┩场　　　∏Вā。┮话l(fā)　　　　調兵（�。⿲�

　　五、板書(shū)設計：