河南省沈丘縣 王春紅
畢業(yè)以后，我就成為一個(gè)充滿(mǎn)激情的快樂(lè )的中學(xué)教師。后因工作關(guān)系調入小學(xué)擔任六年級的語(yǔ)文兼班主任。在中學(xué)時(shí)，我教英語(yǔ)，跟著(zhù)一個(gè)優(yōu)秀的班主任，班里的一切事情都有條不紊，紀律更是不用自己操心。偶爾有個(gè)別學(xué)生搗亂課堂紀律，我總會(huì )說(shuō)一句“找你們班主任去”。英語(yǔ)老師做得輕松自在。自從自己也做了班主任，我再也不說(shuō)這句話(huà)了，就是再回到從前，我也不會(huì )說(shuō)這句話(huà)了。因為我終于理解了班主任的辛苦。
做班主任的第一天，我滿(mǎn)懷信心地走向講臺，剛講了幾句話(huà)，就有人以高出我的音量的聲音在課堂上說(shuō)話(huà)，真是不可思議，這是我給你們上的第一節課��！你們也太狂了吧！違反課堂紀律起碼要等到第二節課吧！我有些生氣，指著(zhù)剛才說(shuō)話(huà)的那名學(xué)生說(shuō)：“你先站起來(lái)”�！熬筒徽尽焙翢o(wú)表情的臉上是滿(mǎn)不在乎和堅持到底的神色。這是一個(gè)什么樣的學(xué)生��！這是一個(gè)什么樣的班級��！怎么會(huì )培養出如此可怕的“學(xué)生”？我憤怒了，自認為有良好自控能力的我還是生氣的走出了教室，然而，在以后的教學(xué)中，我才知道原來(lái)這只是序幕，更“精彩”的還在后面。
“冰凍三尺，非一日之寒”。我不得不試著(zhù)從各方面了解這個(gè)班級，想知道有著(zhù)如此“素質(zhì)”的學(xué)生是怎么“培養”出來(lái)的。原來(lái)這個(gè)班級在四年級時(shí)是一個(gè)臨時(shí)班主任管理的。別人給這個(gè)班級的評價(jià)就是“臭名昭著(zhù)的班級紀律，聞名全校的四大皮子”。
校長(cháng)告訴我：“慢慢來(lái)，別著(zhù)急”。同事告訴我：“不要理他，他無(wú)可救藥”。我想放棄他，但卻忘不了學(xué)生們那充滿(mǎn)期待的清澈眼神和他們懇切的話(huà)語(yǔ)：“老師，你管管他吧！我們想好好學(xué)習”。我還能說(shuō)什么呢？“管”！
第一節課以我的無(wú)奈退讓而告終。真是不做班主任不知道班任的苦。在接下來(lái)的日子里，我更是領(lǐng)教了他的“歷害”。學(xué)習一竅不通，紀律無(wú)法形容，不尊敬師長(cháng)，不懂禮貌，不團結同學(xué)，向低年級學(xué)生要錢(qián)，進(jìn)游戲廳……他每天變著(zhù)花樣的犯錯誤。拜他所賜，我的生活不會(huì )閑得無(wú)聊，隨時(shí)準備著(zhù)接待全校任何年級的學(xué)生家長(cháng)鍛煉口才。 我決定用素質(zhì)教育的新理念來(lái)轉化他�！暗谝还澱n算是你們送給老師的見(jiàn)面禮，老師不會(huì )計較。你們剛升入新的班級，我是你們的新老師，我們要改正以前的不足，努力學(xué)習，共同開(kāi)創(chuàng )一個(gè)全新而又美好……”“求求你給我個(gè)機會(huì )，不要再對愛(ài)說(shuō)無(wú)所謂……”響亮的歌聲打斷了我的話(huà)。又是他。我忍住怒火，堅守著(zhù)素質(zhì)教育“寬容”的理念溫和地說(shuō)：“你很喜歡唱歌是嗎？那你站起來(lái)給大家唱一首好嗎？”“不好”他回答得斬釘截鐵。我真的有一種挫敗的感覺(jué)。我怕傷了他的自尊心，他卻毫不考慮我的面子。我告訴自己：“沒(méi)事，他還小，他喜歡音樂(lè )，我愿意給他空間，讓他飛翔”。我還是留了十分鐘時(shí)間讓他唱歌，是想用這種方法讓他停止胡鬧。然而，他接下來(lái)的表現告訴我，此種方法失敗�！皼](méi)事，他還是個(gè)孩子，他不是故意給我難堪，我一定能感動(dòng)他”，我忍著(zhù)淚水再次告訴自己。
我決定家訪(fǎng)。一個(gè)善良勤勞的農村婦女--他的媽媽無(wú)助地說(shuō)：“真是對不住您了，老師，這孩子的爸爸不在家，我知道我的孩子經(jīng)常給您惹麻煩，我也沒(méi)少管，我經(jīng)常打他，但他還是不學(xué)好，老師，您就多費心幫我管管他吧……”想讓家長(cháng)配合教育他的想法也宣告失敗。
我決定用“道理轟炸法”，不相信炸不開(kāi)他心靈的堡壘。我開(kāi)始苦口婆心地給他講道理�？墒�，我講遍了腦海中所有的古今中外的大小道理，講得口干舌燥，講得筋疲力盡。這些道理到了他那里，就像是玻璃彈珠打在了橡皮墊子上，被輕輕的彈回來(lái)或順勢溜向一邊。這到底是一個(gè)什么樣的學(xué)生��！小小年紀的他，心墻怎么會(huì )如此的堅固？
看到自己的屢戰屢敗，同事告訴我說(shuō)：“你是何必呢？他已經(jīng)無(wú)可救藥，你純粹是白費力氣”。我不甘心就這樣認輸，我堅持著(zhù)，我告訴自己：“我能行”！我努力尋找他進(jìn)步的蛛絲馬跡來(lái)給自己一個(gè)堅持下去的理由，哪怕是自欺欺人。
就在我努力尋找他進(jìn)步跡象的時(shí)候，幾個(gè)女教師出現在我們辦公室：“叫你們班某同學(xué)出來(lái)，反了天了，真不象話(huà)……“原來(lái)是這樣，我班在二樓，有一個(gè)窗戶(hù)正對著(zhù)女教師廁所，他竟然攛掇我班男生偷偷看而且還喊臟話(huà)。如果不是他得意忘形喊的聲音太大被老師聽(tīng)到，至今還不知道他的這種行為呢！
“真是可惡！怎么會(huì )這樣？你調皮，你違反紀律，我都能原諒你，但這一次……”我再多的努力卻看不到希望，我真的動(dòng)搖了，我已經(jīng)盡到一個(gè)做教師的責任了。哪怕他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也會(huì )讓我覺(jué)得自己的努力是有價(jià)值的��！但是沒(méi)有。他繼續犯錯誤，我繼續等待，我只有等待，等待著(zhù)矚光出現。這種等待很累。深呼吸一口氣，我把“素質(zhì)教育決不放棄一個(gè)孩子”這句話(huà)在心里默念數遍。然后，“我要拯救他”這句話(huà)從我心底里發(fā)出。
所有人都建議我嚴歷懲罰他，決不能再姑息。我知道這樣做可以一勞永逸，讓他屈服于我的“高壓”政策下。但我說(shuō)出的話(huà)卻是：“回座位去吧，老師相信你不會(huì )再犯那樣的錯誤了�！彼@訝地抬頭看了看我，從他的眼睛中看到了迷惑和不解，好像還有一絲溫柔的東西在流動(dòng)。
第二天，我發(fā)現那個(gè)窗戶(hù)用報紙貼了個(gè)嚴嚴實(shí)實(shí)。我的直覺(jué)告訴我，一定是他做的。我表?yè)P了他，雖然表?yè)P的理由有些牽強。因為我堅信：“好孩子是夸出來(lái)的�！蔽乙獛叱鲫庼�，我要帶他見(jiàn)到陽(yáng)光。我更加堅信自己的堅持沒(méi)錯。
他終于進(jìn)步了，我暗自慶幸自己的付出有了收獲。然而，我還是高興得太早了。一天早晨，我在辦公室，幾個(gè)學(xué)生慌慌張張地說(shuō)：“老師，快點(diǎn)，有人要打我們班小創(chuàng )，已經(jīng)走到樓梯口了……”我的心猛地一沉，感覺(jué)到了事情的嚴重，我趕緊朝教室走去，看到三名怒氣沖沖的男士，我本能地去護著(zhù)他。結果一巴掌打在他臉上，一巴掌打在我護著(zhù)他的胳膊上。幾個(gè)男士被拉開(kāi)了。我又不放心地叮囑他：“老老實(shí)實(shí)呆在教室，千萬(wàn)別出去，對方正在氣頭上，你出去要吃虧�！薄昂谩�！這是他第一次聽(tīng)我的話(huà)。我走出教室，迎面走來(lái)了那幾位男士：“真對不住了，老師，剛才不是故意的，這個(gè)學(xué)生一直欺負我們家孩子，把我們家孩子打得不敢來(lái)學(xué)校上學(xué)……”我沉默了，我了解我的學(xué)生，我理解那些家長(cháng)，我能說(shuō)什么呢？
素質(zhì)教育告訴我們要有“博愛(ài)之心”，要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身精神。是的，學(xué)生是祖國的花朵，學(xué)生是早晨的太陽(yáng)，我們要用愛(ài)心讓花朵綻開(kāi)笑臉，我們要用雙手托起明天的太陽(yáng)�？墒�，我要怎樣才能做到呢？我的愛(ài)心，我的雙手，他視若無(wú)睹。我愿意“春蠶到死”，我愿意“蠟炬成灰”，只要能讓他有所進(jìn)步，受苦受累我無(wú)悔，無(wú)人喝彩我認了。只因為我是一個(gè)班主任。
素質(zhì)教育還告訴我們要懂得賞識學(xué)生，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。于是，我天天觀(guān)察，我給他自由、給他空間、給他理解、給他愛(ài)心、給他寬容，就是希望能發(fā)現他潛在的優(yōu)點(diǎn)�？墒菦](méi)有。我有些懷疑素質(zhì)教育所宣揚的“只要善于發(fā)現，每個(gè)孩子都是天使”的話(huà)，我苦苦思考該如何堅持下去……
“報告”！一個(gè)怯怯的聲音打斷了我的思緒。是他，原來(lái)他也會(huì )喊“報告”��！我眼前浮現出平時(shí)課堂上，他故意遲到，然后昂首挺胸，大搖大擺，旁若無(wú)人地走進(jìn)教室的模樣�！斑M(jìn)來(lái)”！我已不想理他，不想向他說(shuō)任何話(huà)。我回頭卻發(fā)現他滿(mǎn)面淚水，我有些心軟了。輕聲問(wèn)他：“怎么了，是不是臉很疼？”他竟大聲哭了起來(lái)：“老師，對不起，我錯了。大家都說(shuō)我是壞孩子，家長(cháng)都不讓自己的孩子跟我玩，老師也看不起我，他們根本不管我，我恨老師。所以，我經(jīng)常故意犯錯誤。老師，我早就想向您說(shuō)“對不起”，可是我不敢，我犯的錯誤太多了，我怕您不會(huì )原諒我。老師，你以后還會(huì )管我嗎？還會(huì )喜歡我嗎？我愿意聽(tīng)您的話(huà)，我也想做個(gè)好孩子……”
多少冷漠與鄙視的目光才凍結成這孩子如此堅固的心墻��！孩子這樣的表現，難道說(shuō)我們老師沒(méi)有一點(diǎn)責任嗎？難道說(shuō)我們的教育沒(méi)有一點(diǎn)責任嗎？這樣的孩子本是我們親自用冷漠和鄙視的目光“培養”出來(lái)的��！我哽咽著(zhù)說(shuō)：“傻孩子，老師當然會(huì )管你，而且會(huì )比以前更喜歡你，因為你以后一定會(huì )比以前表現優(yōu)秀，你說(shuō)是嗎？”“是的，老師，你真是個(gè)好人！”我正在回味著(zhù)被學(xué)生評價(jià)為“好人”的感覺(jué)，剛走出辦公室的他又返回來(lái)�！霸趺戳�，還有事嗎？”我親切地問(wèn)�！袄蠋�，您的胳膊還疼嗎？”我再也忍不住自己的淚水，他竟然知道關(guān)心老師了。以后的日子里，他真的如自己所說(shuō)，在盡力做一個(gè)好孩子。每當見(jiàn)面時(shí)，他總會(huì )甜甜地喊一聲“王老師”。只有我自己知道這一聲“王老師”是我用多少寬容與愛(ài)心換來(lái)的。他的進(jìn)步大家有目共睹。他終于成了好孩子，成了素質(zhì)教育所說(shuō)的“天使”。
素質(zhì)教育的過(guò)程，一定會(huì )充滿(mǎn)艱辛，但我們只能堅持。急于求成是不行的，一勞永逸是做不到的，只能用寬容的心等待著(zhù)量變到質(zhì)變的轉化。我用自己的行動(dòng)維護了素質(zhì)教育“不放棄一個(gè)學(xué)生”的理念，也證明了“每一個(gè)孩子都是天使”的說(shuō)法。
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