教學(xué)目標：
1、 理解課文內容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )和幸福。體會(huì )我對蘇珊的懷念之情。
2、 領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑：
出示課題：用心靈去傾聽(tīng)。讀題。
說(shuō)說(shuō)什么是傾聽(tīng)？讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)？）今天我們要學(xué)習一個(gè)關(guān)于傾聽(tīng)的真情故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地讀課文，讀準字音。
2、想想課文主要講了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）
認讀詞語(yǔ)：蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文，交流感悟。
（一）蘇珊，一個(gè)普通的接線(xiàn)員，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)她的時(shí)候，我已經(jīng)把她當作（學(xué)生接讀--我的第二個(gè)母親）
出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）
母親，那是我們最熟悉親近、最?lèi)?ài)我們、可以依賴(lài)的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)��！
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫(xiě)言行的）句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著(zhù)做果然不痛了�？梢钥闯鏊氖裁�？（細心）
出示句子：我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個(gè)怎樣的接線(xiàn)員？（溫柔）齊讀。
在我的哭聲中，細心的她聽(tīng)出了恐懼、孤單、無(wú)助，用悅耳的聲音指導我自救，獲得了我的信任。
2、 小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問(wèn)題？你看來(lái)這是一些怎樣的問(wèn)題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。
個(gè)別讀，齊讀。
3、 你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
請大家讀讀這個(gè)句子 。誰(shuí)能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話(huà)的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說(shuō)的話(huà)。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話(huà)，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么？（師讀“能告訴……一動(dòng)不動(dòng)了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽(tīng)“我”說(shuō)的話(huà)，當然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么？（樂(lè )觀(guān)）讓我們學(xué)著(zhù)蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。（男女生賽讀）
（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿(mǎn)了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽(tīng)著(zhù)這樣的話(huà)，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè )又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè )觀(guān)由此可見(jiàn)一斑。）
再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（二）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
（三）同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細心的同學(xué)，不知你發(fā)現了沒(méi)有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言?xún)热�？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè )觀(guān)對待生活……）
齊讀：讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫(xiě)蘇珊這一位人物時(shí)，主要運用怎樣的方法？（語(yǔ)言描寫(xiě)）指導學(xué)生在寫(xiě)作中能夠靈活運用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
五、總結深化
1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么？同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現，你和我都會(huì )感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
讓我們用一首《愛(ài)的奉獻》結束這一堂課。
板書(shū)：
蘇珊=第二個(gè)母親
樂(lè )觀(guān)
耐心善良
溫柔、 細心、（用愛(ài)心框起來(lái)）
教學(xué)反思：
這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長(cháng)，也很感人，講述了接線(xiàn)員蘇珊用心靈傾聽(tīng)我的困難，用一顆慈母般的愛(ài)心幫助我的真情故事。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛(ài)心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂(lè )觀(guān)、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛(ài)我。從而提升到，蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽(tīng)，用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會(huì )有驚喜。但是由于預習的時(shí)間沒(méi)安排，文本偏長(cháng)，學(xué)生初讀文本的時(shí)間不夠，概括主要內容學(xué)生有一定的難度，在老師的提示下，終于勉強能夠完整連貫
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