一、教材分析
本單元的主題是“童心是詩(shī)”,一共編選了五首現當代兒童詩(shī)歌�！短焐系慕质小穼�(xiě)于1921年，當時(shí)，“五四”運動(dòng)高潮已過(guò)，中國正處于軍閥混戰時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì )那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不倦的探索和追求。他在生命沉思中調動(dòng)起豐富的審美想像力，找到了自己的心靈對應物──夜空，不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。他改寫(xiě)了神話(huà)，想像牛郎織女在天上過(guò)著(zhù)幸福的生活，表達了他對光明、自由、幸福生活的向往和執著(zhù)的追求。這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是聯(lián)想自然、想象豐富、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境深遠。
二、課改中的出現的問(wèn)題與解決策略
《課程標準》中對教材編寫(xiě)的一個(gè)要求是“選文要注重思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性、可度性，做到文質(zhì)兼美”。但是編者對有些詩(shī)歌的選擇，可能更多的是從思想性角度出發(fā)的，因而《天上的街市》不夠貼近兒童的生活時(shí)代。
策略一：學(xué)生比較喜歡的是富有兒童生活氣息，貼近他們的現實(shí)生活的，內容生動(dòng)活潑的詩(shī)歌。因此我們認為不必把詩(shī)歌的主題或哲理講解得很玄奧，因為六年級學(xué)生如果感到難以理解，反而使他們對讀詩(shī)歌感到趣味索然�？梢园堰@些敘事類(lèi)或抒情類(lèi)的詩(shī)歌，細細的體味一番，主要是體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美精致。這樣可以讓學(xué)生知道，原來(lái)記敘、抒情還可以這么寫(xiě)。同時(shí)這類(lèi)的詩(shī)歌往往是語(yǔ)言比較精煉的，對學(xué)生的寫(xiě)作或許更有幫助。
《天上的街市》，編者的本意也許是培養兒童的想象力。但學(xué)生讀了后感到搞不清寫(xiě)實(shí)還是幻想。其實(shí)這是作者登上泰山后，漫步山頂天街，看到了美麗的天街夜景后所寫(xiě)的。如果學(xué)生不了解這一時(shí)代背景，那么對這首詩(shī)歌的理解當然是比較困難的。
策略二：所以要作一些必要的提示，或者做一些必要的背景介紹。
策略三：只需要培養學(xué)生讀詩(shī)歌的興趣、能讀懂詩(shī)歌，能正確朗讀并有感情地朗誦詩(shī)歌，朗讀完后，能夠簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詩(shī)歌中的哪個(gè)方面。從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際結果來(lái)看，收到了比較好的效果。
三、課改后的教學(xué)過(guò)程
導入課文，進(jìn)入情境。
在晴朗的夜晚，往往月光皎潔，星光燦爛，當你在仰望星空的時(shí)候，對這浩瀚的蒼穹、無(wú)窮的宇宙曾經(jīng)有過(guò)遐想嗎？那么你都想到了些什么呢？
總結：同學(xué)們的想象非常的豐富，也很新奇。那么現代詩(shī)人郭沫若先生和同學(xué)們一樣，也有豐富的想象和美好的愿望，并且在這燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了一首美麗而又迷人的詩(shī)篇－－《天上的街市》，我們來(lái)看看這位著(zhù)名詩(shī)人，他在仰望星空時(shí)想到了什么？下面請大家翻開(kāi)課本第45頁(yè)，來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。
預習作業(yè)展示，積累作者相關(guān)資料及創(chuàng )作背景，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌的思想感情打下基礎。
朗讀訓練，感受詩(shī)歌的美感和意境。
1、請學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì )全詩(shī)的感情基調，以及朗讀時(shí)的處理。
這首詩(shī)的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。朗讀時(shí)節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
2、讀出詩(shī)歌的節奏感
1）重音和停頓技巧的指導。
詩(shī)歌具有抒情性、音樂(lè )性，所以朗讀時(shí)要注意停頓與重音。一般的自由詩(shī)，可按句子的成分停頓，邏輯重音則在能表達主要意思的詞語(yǔ)上。
2）同桌之間互相交流一下，標出每節的停頓和重音，并且在朗讀中正確地體現出來(lái)。
3）實(shí)踐朗讀中注意停頓和重音以后的效果，請同學(xué)挑出你最有把握地一節來(lái)展示，其他同學(xué)仔細聽(tīng)做出評價(jià)。
3、聽(tīng)范讀，每位同學(xué)都輕聲跟著(zhù)同時(shí)拿筆，糾正停頓和重音標注不對地方。
4、尋找自己朗讀與范讀的差距，學(xué)會(huì )帶有感情地朗讀詩(shī)歌。
1）分析每一節中作者的思想感情。
第一節（驚喜）第二節（贊美）第三節（歡樂(lè )）第四節（向往）
2）引導學(xué)生帶有感情地朗讀詩(shī)歌的每一小節，分組展示朗讀。
5、最后齊讀全文，對朗讀進(jìn)行總結。
(1)注意重音和節奏（但要放得自然，不可做作和過(guò)分強調）；(2)口齒清晰，不可含混；(3)體味感情。
各抒己見(jiàn)，賞析詩(shī)歌。
談?wù)勛约鹤x完這首詩(shī)歌以后的感受，或者說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中最吸引你的地方。圈劃出這些優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡的理由。（體會(huì )詩(shī)歌中的這些特點(diǎn)：押韻和諧、用詞準確、語(yǔ)氣親切、信心堅定）
詞句的賞析：第一節
1、為什么用“遠遠的”而不用“遙遠的”？
2、為什么明星時(shí)用“閃”和“現”，而街燈時(shí)用“點(diǎn)”和“明”？
3、“無(wú)數的”能體現什么特點(diǎn)？
4、本節使用了什么修辭方法？有什么效果？
第二節
1、體會(huì )兩個(gè)“定然”的思想感情，“縹緲”、“美麗”“珍奇”所表達的思想感情和好處。
2、為什么用“陳列”而不用“擺放”？
第三節
1、“你看”后面的逗號去掉好不好？不是和第二節跟對稱(chēng)嗎？
第四節
1、“我想”和“定然”是否矛盾？為什么要說(shuō)那“朵”流星，而不說(shuō)是一“顆”流星？
回家作業(yè)布置
以下的想象兩選一，訓練自己想象與寫(xiě)作的能力：
1、請你想象并描繪一下天上的街市會(huì )是怎樣的美麗，并有著(zhù)哪些珍奇的物品？如果你在天上會(huì )買(mǎi)些什么呢？為什么？
2、請發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下牛郎織女除了能自由來(lái)往和提著(zhù)燈籠閑游之外還會(huì )過(guò)著(zhù)怎樣的幸福生活？
教后感
首先講講不足：第一，這是我第一次開(kāi)以詩(shī)歌為內容的公開(kāi)課，而且平時(shí)這類(lèi)文體涉及的也比較少，因此對我來(lái)說(shuō)是一次嘗試，在詩(shī)歌開(kāi)課的經(jīng)驗和技巧方面還有待提高。第二，預備年級學(xué)生年齡比較小，對于詩(shī)歌內涵的理解深度還不夠深，同時(shí)我和學(xué)生配合時(shí)間才剛剛一個(gè)多月，默契度還沒(méi)有達到最好狀態(tài)。
我這堂課的設計主要還是考慮到詩(shī)歌本身所具有的特點(diǎn)以及預備年級學(xué)生的興趣和水平，著(zhù)重是指導詩(shī)歌朗讀中的技巧，通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、小組讀以及范讀、互評朗讀等來(lái)培養學(xué)生詩(shī)歌的興趣，從而體會(huì )詩(shī)人的情感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要是先由想象導入，最后由想象訓練結束，中間的主要環(huán)節由兩部分組成，一個(gè)是朗讀訓練來(lái)感受詩(shī)歌的美感和意境。這個(gè)環(huán)節分三個(gè)層次讀：先試讀 然后有節奏感地讀 最后是帶有感情地朗讀。在形式上：先齊讀 后指導停頓和重音，邊練邊讀，分個(gè)別讀、同桌讀 然后范讀 找出差距后在個(gè)別和小組讀 齊讀。另外環(huán)節是通過(guò)圈劃、賞析體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美和全詩(shī)的思想感情。這個(gè)環(huán)節不強求一定要對所有的好詞好句都能有深刻體會(huì )，只要是在邊讀邊感悟中有感觸的都可以來(lái)交流，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )從詞、句來(lái)體味圈劃中來(lái)分析、理解詩(shī)人的內心，為賞析其他文本打下基礎、找到方法。
最后我將詩(shī)歌中最富有想象力的兩個(gè)地方：美麗的街市以及街市上珍奇的物品；還有就是牛郎織女們天上人的生活，作為回家任務(wù)，培養學(xué)生想象的能力訓練，并將這些想象落實(shí)到筆頭，用寫(xiě)作的形式進(jìn)行表達，這樣學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想的能力都能得到一定訓練。
這是我在課堂設計時(shí)的一些想法和預期目標，但在課堂實(shí)施和效果上與預期目標還是有一定的差距，還肯請各位專(zhuān)家和老師能給我提出寶貴意見(jiàn)，給予幫助，謝謝大家。
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