教學(xué)目標
1、知識目標
學(xué)會(huì )本課的生字生詞
2、能力目標
培養和作能力
3、情感目標
欣賞藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )文章的深刻含義：知音難求。
2、欣賞藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
教學(xué)媒體 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí).
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入
要求學(xué)生不要發(fā)出聲音，靜靜地看老師在黑板上所寫(xiě)出的題目（板書(shū)課題）知音故事我們曾經(jīng)耳聞過(guò)。今天我們學(xué)習它的經(jīng)典原文。
二、朗讀課文，初步感知
1、注意字詞，又不懂得地方可通過(guò)查字典或問(wèn)老師解決。
2、指名朗讀課文，教師對其中學(xué)生讀錯的字詞進(jìn)行糾正。
3、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì )朗讀本文時(shí)所應有的感情
4、指明學(xué)生帶有感情的朗讀。
三、分析課文
1、疏通文意，理解字詞。
伯牙擅長(cháng)彈琴，鐘子期善于傾聽(tīng)。伯牙彈琴，心里想著(zhù)高山。鐘子期說(shuō)：“好��！高峻的樣子像泰山！”心里想著(zhù)流水，鐘子期說(shuō)：“好��！水勢浩蕩的樣子像江河！”伯牙所思念的，鐘子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游覽，突然遇到暴雨，在巖石下；心里傷感，于是取過(guò)琴而彈了起來(lái)。起先是連綿大雨的曲子，再作出崩山的聲音。每有曲子彈奏，鐘子期總能尋根究源它的情趣。伯牙放下琴感嘆地說(shuō)：“您聽(tīng)曲子好啊，好��！心里想象就好像我的心意啊。我從哪里讓我的琴聲逃過(guò)你的耳朵呢？”
絕：斷絕。
鼓：彈。
志在高山：心里想到高山。
哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆。
峨峨：高。
兮：語(yǔ)氣詞，相當于“啊”。
洋洋：廣大。
2、理解題目的意思。
3、課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？
4、伯牙僅僅是不再彈琴嗎？他向世人宣告了什么？
第二課時(shí)
一、回顧前文，復習知識
二、深入課文
1、“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”這句話(huà)是什么意思？“善”字在文中出現過(guò)幾次？分別是什么意思？
2、“伯牙鼓琴，志在高山”這句話(huà)是什么意思？你有什么體會(huì )？
3、從哪里可以看出“伯牙所念，鐘子期必得之�！�？
4、俞伯牙是音樂(lè )家，他的琴聲里還會(huì )有什么樣的景色？（鳥(niǎo)語(yǔ)花香。漫天白雪。秋風(fēng)落葉）
三、啟發(fā)學(xué)生
1、如果你是鐘子期，當伯牙鼓琴志在明月時(shí)你會(huì )怎樣？當伯牙鼓琴志在清風(fēng)時(shí)，你又會(huì )怎樣？
2、俞伯牙為什么獨獨把鐘子期視為自己的知音？
3、俞伯牙和鐘子期僅僅是在音樂(lè )上是知音嗎？此時(shí)的他們已經(jīng)成為生活上的知音了，是對人生態(tài)度持相同意見(jiàn)的人。這種知音是可遇不可求的。
4、學(xué)生齊讀課文的最后一句。想一想為什么俞伯牙會(huì )“破琴絕弦，終身不復鼓”。
5、伯牙在斷絕琴的時(shí)候也斷絕了什么？（伯牙在斷了琴弦，留下無(wú)邊無(wú)際的孤獨。寂寞。）
四、作業(yè)
讀了此文，你有什么感想？并寫(xiě)下來(lái)。
[《我的舞臺》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
3.教學(xué)設計評語(yǔ)
6.詩(shī)經(jīng)教學(xué)設計精選
8.教學(xué)設計模板心得