一、教材簡(jiǎn)介:
《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》是一篇歷史人物故事,講述了漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后,不忘父親囑托,忍辱負重,耗費了13年時(shí)間編寫(xiě)輝煌巨著(zhù)《史記》的事,贊揚了司馬遷為了完成父親遺志,矢志不渝的精神。
二、目標預設:
1. 正確、流利,有感情地朗讀課文,復述課文。
2. 學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,認識兩個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中,感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負重,發(fā)憤著(zhù)書(shū)的精神。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn):在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中,感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負重,發(fā)憤著(zhù)書(shū)的精神。
四、設計理念:
《語(yǔ)文課程標準》指出:語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。培養語(yǔ)感,發(fā)展思維。因此,在本課教學(xué)設計中,我緊扣“發(fā)憤”二字進(jìn)行層層剖析。通過(guò),朗讀、自學(xué)等多種形式,豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識,讓他們在走進(jìn)文本的同時(shí)培養語(yǔ)感,發(fā)展思維。
五、設計思路:
本設計為《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》第二課時(shí),在第一課時(shí)中我引導學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū),上網(wǎng)查資料等形式對司馬遷有了一定的了解,初步感悟司馬遷的形象。在第二課時(shí)中,我緊扣“發(fā)憤”,深入品讀,讓學(xué)生感受司馬遷忍辱負重,發(fā)憤著(zhù)書(shū)的精神。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復習導入:
1、放司馬遷的生平事跡。
2、談話(huà)導入。兩千多年過(guò)去了,司馬遷偉大而不屈的靈魂依然熠熠生輝,讓我們穿越時(shí)空,走進(jìn)司馬遷,去了解司馬遷真實(shí)的內心,了解他為什么要寫(xiě)史記,為什么發(fā)憤寫(xiě)史記?他是怎樣發(fā)憤寫(xiě)的?
(二)出示思考題。
(三)學(xué)生合作學(xué)習,教師巡回指導。
(四)組織交流,教師相機點(diǎn)撥。
討論問(wèn)題1
1、 司馬遷為什么要寫(xiě)史記?
2、 討論交流。
3、 指導朗讀。
(1)滔滔的黃河水養育了司馬遷,英雄的故事感動(dòng)著(zhù)司馬遷,家鄉的文化環(huán)境熏陶著(zhù)司馬遷,你能讀好它嗎?指名讀、齊讀。
(2)讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,奠定了司馬遷以后著(zhù)書(shū)立論的基礎,課文的哪里寫(xiě)了他受父親的影響。讓我們一起讀這一段話(huà)。
(3)父親臨終前的囑托(文字1出示)
司馬談臨終之時(shí),淚痕滿(mǎn)面地拉著(zhù)兒子的手說(shuō)“我死之后,朝廷會(huì )讓你繼任我的官職的,你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書(shū)哇!”
父親是怎樣吩咐的?父親淚痕滿(mǎn)面的囑咐,是遺憾,是愧恨,是鞭策和激勵,父親那深情的囑托,你們能讀好它嗎?
正是由于自己從小就喜愛(ài)這一行,再加上父親臨終前的囑托,使他義無(wú)反顧地扎入這編寫(xiě)史書(shū)之中�？删褪窃谶@時(shí),卻來(lái)了一場(chǎng)飛來(lái)橫禍。
討論問(wèn)題2
1、司馬遷為什么要寫(xiě)《史記》?
2、討論交流。
3、點(diǎn)撥。
(1)誰(shuí)來(lái)介紹一下“飛來(lái)橫禍”,你知道飛來(lái)橫禍指的是什么呢?課文中有句話(huà)寫(xiě)到了司馬遷的痛苦,誰(shuí)來(lái)讀一讀。然而,司馬遷的偉大就在于他在如此巨大的打擊面前,作出了異于常人的選擇,看課文,他為何最終打消了這個(gè)念頭?
(2)出示(文字2)
他想:“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要完成這部史書(shū)!”
A、指導朗讀。
B、小結。司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》有兩方面的原因:一是他受到酷刑,遭受人生難以承受的打擊;另一方面是他為了實(shí)現人生的價(jià)值。
忍辱負重的司馬遷要想實(shí)現自身的價(jià)值,當時(shí)唯一的選擇就是寫(xiě)好史記,那么他是如何寫(xiě)的呢?
C、討論問(wèn)題3
司馬遷是怎樣寫(xiě)《史記》?
(1)、出示要求 :
對照插圖,聯(lián)系課文,展開(kāi)想象,以“在昏暗的油燈下……”為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)
(2)、請同學(xué)們靜靜地想像,思考。
(3)、交流匯報。
A、搖曳的燈火,好似父親臨終前的淚花,司馬遷想起了父親的千叮嚀,萬(wàn)囑咐,(出示文字1)
B、搖曳的燈火是司馬遷一顆不屈的心靈,讓我們讀體現司馬遷人生觀(guān)的句子。(出示文字2)
C、那搖曳的燈火是司馬遷生命結晶的象征,讓我們讀最后一節。(出示文字3) 就這樣,司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作,用了整整18年時(shí)間,在他60歲時(shí),終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著(zhù)--《史記》。這部前無(wú)古人的著(zhù)作,幾乎耗盡了他畢生的心血,是他用生命寫(xiě)成的。
小結:對啊,可見(jiàn)時(shí)間之長(cháng),可見(jiàn)意志之堅強,工程艱巨,可見(jiàn)寫(xiě)作之艱辛。從司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》這件事中,你又得到了什么啟示?
(五)、總結課文。
你覺(jué)得司馬遷是一個(gè)怎樣的人?他給你帶來(lái)了什么啟示呢?
(六)、作業(yè):
1、本冊練習7中的熟記成語(yǔ),編者以12個(gè)成語(yǔ)介紹了司馬遷的一生,請你根據所學(xué)知識連詞成句,概括司馬遷光輝的一生。
2、閱讀《史記》,搜集資料出一期手抄報。
板書(shū): 20、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記
受影響子承父業(yè)
遭酷刑矢志不渝
功成就名載史冊
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