一、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結合課文內容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )不屈不撓的學(xué)習精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )不屈不撓的學(xué)習精神。
第一課時(shí)
一、揭題，導入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著(zhù)自己頑強的毅力，學(xué)習數學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以?xún)?yōu)異的成績(jì)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著(zhù)作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏(yíng)得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓練自己的說(shuō)話(huà)能力。
三、理清脈絡(luò )
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學(xué)習盲文，拼寫(xiě)單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話(huà)能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)一、復習
課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情？
二、學(xué)習課文第一段
我覺(jué)得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)學(xué)習。
�。�、請你認真讀課文第一段，想一想，小海倫小時(shí)候遇到了什么不幸？從文中的哪個(gè)詞可以看出海倫的不幸是人所未有的？
�。�1）她面對著(zhù)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。
想象海倫會(huì )遇到哪些具體的困難，你能感受到什么？
�。�2）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
�。�、體驗走近
你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個(gè)雙目失明，雙耳失聰的孩子她在生活中又會(huì )遇到什么困難呢，我們不妨來(lái)試試，我請兩個(gè)同學(xué)來(lái)體驗一下雙目失明和雙耳失聰的生活（可讓一學(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學(xué)生開(kāi)同學(xué)的手勢來(lái)體會(huì )聾人的感受），請兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
面對不幸小海倫表現的怎樣，她有會(huì )怎樣想呢？
�。�、朗讀深化
三、學(xué)習課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
�。�1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字�！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習知識）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)�！保ɡ蠋焹A注了更多的愛(ài)）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛(ài)護。
�。�2）海倫開(kāi)始的表現怎樣？
理解她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
“猛然醒悟”說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）
�。�3）海倫接著(zhù)做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì )了……學(xué)會(huì )了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖�！�
讀了上面的句子，你體會(huì )到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習精神）
反復朗讀，體會(huì )海倫在學(xué)習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
�。�4）“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心�！睆哪睦矬w會(huì )出來(lái)？
朗讀，體會(huì )出心中美麗的世界和她對生活的無(wú)比熱愛(ài)。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì )老師對海倫的愛(ài)和海倫對知識的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀
3、造句
第三課時(shí)
一、復習
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話(huà)。
2、朗讀第二段，沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習的？
過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話(huà)的？
二、學(xué)習課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話(huà)的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音�！边@是*什么來(lái)學(xué)習說(shuō)話(huà)。
“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話(huà)的艱辛以及她拼命學(xué)習的精神。）
“我每天堅持練習，練習，練習……”我們可以通過(guò)句型的比較，體會(huì )語(yǔ)言的精妙。同時(shí)出示這個(gè)兩個(gè)句子：一句為原句，一句為：“我每天堅持練習�！保ū仍渖倭藘蓚�(gè)“練習”，把省略號改句號。）讓學(xué)生比較，從而體會(huì )第一句中“練習”一詞反復出現了三次，以及后面的省略號說(shuō)明了海倫練習時(shí)間之久，其意志這堅強，而第二句則比較平淡，從而培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？
4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。
讀、說(shuō)、朗讀體會(huì )。
“她說(shuō)話(huà)的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了�！睉绾巫x這句話(huà)？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚�！�
有感情朗讀，說(shuō)體會(huì )。
三、學(xué)習第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì )永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號有哪些用法？完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類(lèi)似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
4、課外拓展
推薦文章《假如給我三天光明》
推薦影片《海倫凱勒》
一、收集資料，做個(gè)“海倫凱勒”交流會(huì )。
1、介紹海倫凱勒的生平及艱難的成長(cháng)之路。
2、她的作品，朗讀部分震撼人心的。
3、她對人類(lèi)特別是殘疾人產(chǎn)生的深遠影響及人們對其崇高的評價(jià)。
二、研讀文本，深化理解
1、讀文，理清課文主要寫(xiě)的四件事。
2、緊扣每段的關(guān)鍵詞，體會(huì )海倫凱勒的心理、及表現出來(lái)的精神。
�。�1）第一段，緊扣“不幸遭遇”理解課文。（采用蔣版主的處理）
1880年,海倫凱勒出生在美國。不幸的小海倫,在生了一場(chǎng)重病之后,雙目失明,雙耳失聰。天哪,誰(shuí)能想到,當時(shí),她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著(zhù)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來(lái),脾氣越來(lái)越壞。
我覺(jué)得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)學(xué)習。
�。�、請你認真讀課文第一段，想一想，小海倫小時(shí)候遇到了什么不幸？從文中的哪個(gè)詞可以看出海倫的不幸是人所未有的？
�。�、體驗走近
你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個(gè)雙目失明，雙耳失聰的孩子她在生活中又會(huì )遇到什么困難呢，我們不妨來(lái)試試，我請兩個(gè)同學(xué)來(lái)體驗一下雙目失明和雙耳失聰的生活（可讓一學(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學(xué)生開(kāi)同學(xué)的手勢來(lái)體會(huì )聾人的感受），請兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
面對不幸小海倫表現的怎樣，她有會(huì )怎樣想呢？
�。�、朗讀深化
�。�2）第二、三段，緊扣“不屈不撓”理解課文。
�。�3）第四段，緊扣“造福殘疾人”的愛(ài)心理解課文。
3、想想海倫凱勒為什么能夠成功？（介紹沙利文等人為其成長(cháng)得付出，體會(huì )沙利文等人的品質(zhì)。）
三、走出文本，評價(jià)海倫凱勒。（結合文本、課外收集資料，寫(xiě)一封《給海倫凱勒的信》）
追隨夢(mèng)想，超越自我，也許海倫飛翔的姿勢不太優(yōu)美，但卻很頑強，很迷人。
雅典殘奧會(huì )的健兒們，春節聯(lián)歡會(huì )上的邰麗華，他們都向我們展示了力量之美、速度之美，還有精神之美、智慧之美、生命之美。他們尊重自己，也贏(yíng)得了世人的尊重。
心有多大，天就有多大。
海倫后來(lái)為什么會(huì )致力于殘疾人事業(yè)？
一是受沙利文影響，二是為了喚起更多的殘疾人的自信、自強。還有自己備受殘疾的摧殘，能夠體驗到殘疾人的痛苦與無(wú)助
板書(shū)：
海倫凱勒
生病失聰失明
奮斗復聰復明不屈不撓奮斗
奉獻永生留名
對于這樣的課文，我個(gè)人覺(jué)得只有深度地挖掘課文內在的潛質(zhì)，才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習中感受凱勒的堅強和不屈不是一般的講解就能作到的，花長(cháng)時(shí)間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出來(lái)的信息。
我想抓住課外閱讀來(lái)進(jìn)行展開(kāi)學(xué)習，不僅學(xué)習課文也學(xué)習凱勒的其他方面，使之成為一次綜合學(xué)習課程，讓學(xué)生多去了解凱勒，從中去發(fā)現自己所需要的東西！我的教學(xué)提綱是：
一、讀《假如給我三天光明》
二、讀課文、談感受
三、寫(xiě)感受，你給凱勒的一封信
心靈的交流是這篇課文教學(xué)的成功之門(mén)。
在教學(xué)中我設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
1、學(xué)生課前預習了解海倫凱勒。（事實(shí)表明學(xué)生對海倫凱勒的資料收集是成功的）
2、前一天在家中感受黑暗和無(wú)聲20分鐘。（請求家長(cháng)配合要求在家中正常行動(dòng)而不是靜坐）
將資料和體驗放在早讀課上進(jìn)行交流。（這樣時(shí)間較寬裕一些）
3、上課時(shí)正巧前一節課的黑板板書(shū)沒(méi)有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她從自己的座位艱難地摸索到黑板前，卻再也無(wú)法擦去黑板上的板書(shū)。
4、找出文中描寫(xiě)海倫凱勒生活艱難的描寫(xiě)。如果是你能做到嗎？
5、找出海倫凱勒的心理描寫(xiě)，讀出最令你感動(dòng)的地方。（朗讀指導）
6、你想對海倫說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生的話(huà)隨后上傳）
主要學(xué)習活動(dòng)：
一、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，談話(huà)導入
1、人能走多遠，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹(shù)立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實(shí)現與否，人生都會(huì )因為這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽(tīng)力內容）
2、談話(huà)導入：
十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是--海倫。凱勒。
3、交流資料，豐富人物形象
請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
二自讀課文，了解內容：
文章主要講了海倫的幾件事？（訓練點(diǎn)）
三、對話(huà)交流，感悟形象
話(huà)題：你覺(jué)得海倫是一個(gè)怎樣的女性？她是怎樣成功的？（訓練點(diǎn)）
�。ㄋ齻�(gè)人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長(cháng)的道路上，只*她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎？”學(xué)生明白了老師在她成長(cháng)的道路上也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習過(guò)程中還可能遇到哪些困難？從學(xué)生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。
四、全文總結，挑戰文本
1、話(huà)題：“海倫`凱勒為什么會(huì )留在世人的心中？”學(xué)生很快地從書(shū)中發(fā)現，書(shū)中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌�？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠留在世人的心中�！�
2、同樣是寫(xiě)人，表現人物形象，第2課和第3課的寫(xiě)法上有什么不同？（一）擇取人生的片段具體寫(xiě)
一個(gè)有成就的人，比如海倫凱勒，她的經(jīng)歷值得書(shū)寫(xiě)的或許有很多，洋洋灑灑寫(xiě)成數十萬(wàn)字的傳記都可以，因而要在一篇字數有限的文章里具體表現一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現一個(gè)人的人生歷程，同時(shí)又使讀者能對這個(gè)人的某些方面有所認識呢？這篇《海倫凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫(xiě)，使讀者對文章中的人物有一整體的認識，同時(shí)又對他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫凱勒的出生寫(xiě)起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長(cháng)，但作者并沒(méi)有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現上，所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過(guò)對海倫早年頑強學(xué)習的事例，如摸盲文、拼寫(xiě)單詞和句子，練習說(shuō)話(huà)等，來(lái)讓讀者具體認識海倫的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡(jiǎn)潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫(xiě)要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見(jiàn)大，反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著(zhù)力表現的。第二，對選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。第三，要把對人生某個(gè)階段的詳寫(xiě)和人生其他階段的略寫(xiě)結合起來(lái)。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。
五、推薦閱讀、拓展延伸
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》
2、積累有關(guān)表示要有頑強的毅力方面的名人名言和除了海倫，你還了解哪些自強不息、身殘志堅的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，找幾個(gè)同學(xué)將它們編成一本小書(shū)，或在學(xué)校班級舉辦一個(gè)展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……
板書(shū)設計：
海倫凱勒
生病--失聰失明
奮斗--復聰復明不屈不撓奮斗
奉獻--永生留名
我非常喜歡中央臺的感動(dòng)中國頒獎詞.因此在教學(xué)這課時(shí),想借用一下.
設計一項作業(yè):
海倫凱勒的一生,感動(dòng)著(zhù)我們,也感動(dòng)了世界.如果你是感動(dòng)世界的評委會(huì )委員,你準備寫(xiě)一份什么樣的推薦詞或頒獎詞.
我覺(jué)得讓孩子與海倫真正有心靈的溝通，才能感受到文本所要傳達的主題。所以安排了一個(gè)與海倫的對話(huà)過(guò)程，星語(yǔ)心愿--與海倫凱勒的心語(yǔ)
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