教學(xué)目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1） 通過(guò)故事感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)�！ �
（2） 說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入：
這節課繼續學(xué)習第12課木蘭從軍（教師板課題）
二、復習鞏固：
通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空：
出示，花木蘭是我國古代的一位（ ），她（ ）、（ ），在前線(xiàn)立下了赫赫戰功。
三、精講課文：
過(guò)渡：這節課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧！讓我們隨著(zhù)課文感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事吧！請大家自由讀課文，試著(zhù)完成填空。
1、出示：花木蘭是一位（ ）的女英雄。
2、匯報交流。
學(xué)習第二自然段： 一位（熱愛(ài)祖國）的女英雄，
你從哪一句知道的？
出示：自己理應為國為家分憂(yōu)�！ �
師：為國為家分什么憂(yōu)呢？找一找國憂(yōu)，再找一找家憂(yōu)，畫(huà)一畫(huà)�！ �
（課件顯示介紹當時(shí)的社會(huì )背景）
指名讀這句話(huà)。
師：國家興亡，匹夫有責，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛(ài)國呀！讓我們一起來(lái)夸夸她。（齊讀）。
還覺(jué)得花木蘭是一位（尊老愛(ài)幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？
出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。
指導讀（帶著(zhù)擔憂(yōu)焦急的語(yǔ)氣。） A、自由讀。 B、指名讀。
師：是��！朝廷下達了緊急文書(shū)，父親年紀大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當兵的年齡，真是火燒眉毛，著(zhù)急萬(wàn)分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經(jīng)過(guò)不少的曲折，她是怎樣一一說(shuō)服家人呢？
請大家 展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的？
（評：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）
A、小組交流 B、指名扮演
學(xué)習第三自然段； 花木蘭是一位（英勇善戰）的女英雄，你從哪里看出來(lái)的？
隨機出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。，在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
A、 指名讀，讀這句話(huà)時(shí)哪些詞需要我們注意？（披、跨、渡、過(guò)）
B、 這些動(dòng)詞告訴我們什么？（木蘭走的路很艱難，很長(cháng)）
C、 出示黃河水圖。想象：花木蘭在渡黃河時(shí)會(huì )遇到哪些困難？
D、 出示燕山圖，想象：花木蘭在過(guò)燕山時(shí)又會(huì )遇到什么困難？
E、 是呀，多么不容易呀！再來(lái)讀這句話(huà)。（指名讀、齊讀）
師：木蘭終于來(lái)到了前線(xiàn)，讓我們來(lái)看看木蘭在戰場(chǎng)上的表現。（課件簡(jiǎn)介）
所以說(shuō)，木蘭--（出示最后一句話(huà)）。指名讀，齊讀�！ �
齊讀這一節：把這節連起來(lái)讀，再次感受這位英勇的女英雄吧！
C、 配樂(lè )誦讀�！ �
（評：從感覺(jué)形象入手，通過(guò)觀(guān)看錄像著(zhù)重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰的威武形象。再通過(guò)引導學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強、不怕?tīng)奚膬?yōu)秀品質(zhì)。）
學(xué)習第四段 花木蘭是一位（文靜俊美）的女英雄。說(shuō)出你的理由來(lái)。
學(xué)生讀第四段
師：指導讀 A、自由讀 B、男女生分讀
四、讀背課文：
今天我們一起走近了木蘭，認識了木蘭，讓我們再重溫這個(gè)美麗的故事�？磩�(dòng)畫(huà)片，并為動(dòng)畫(huà)片配解說(shuō)詞。
五、欣賞歌曲：
花木蘭是我國的巾幗英雄，我國這樣的巾幗英雄還有穆桂英、梁紅玉、江姐等。有這樣的女子，誰(shuí)說(shuō)女子不如男�！ �
欣賞歌曲《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
六、教學(xué)生字：
出示生字“將、病”
結合書(shū)后筆順圖，自行記憶生字�！ �
生說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)，生描紅�！ �
教學(xué)反思：
這是一篇歷史傳說(shuō)故事，學(xué)生對花木蘭了解甚少。要讓學(xué)生通過(guò)故事中“分憂(yōu)，戰場(chǎng)，回鄉”的簡(jiǎn)述悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標，我作了以下設計：一開(kāi)始，我就讓學(xué)生從自己認識的大將軍與花木蘭身上尋找不同之處，學(xué)生能模糊地感知到花木蘭是一位不同尋常的女英雄；“花木蘭說(shuō)服家人”這個(gè)拓展性訓練讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動(dòng)，感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處；然后借助多媒體展示花木蘭馳騁沙場(chǎng)的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受英雄的勇敢形象；最后引導學(xué)生去讀，讓學(xué)生通過(guò)讀表達自己對花木蘭的敬佩之情。這樣，通過(guò)在一系列多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng )新，學(xué)生對花木蘭的認識步步深入，情感進(jìn)一步得到升華。
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