1、 正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、 讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會(huì )到一個(gè)人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、 進(jìn)一步學(xué)習通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會(huì )到一個(gè)人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準備：預習課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事
教學(xué)過(guò)程：
一、初探“冒險”
1、 出示“冒險”，你理解這詞的意思嗎？（不顧危險的進(jìn)行某種活動(dòng)。）
2、 看誰(shuí)的記性好，今天我們要學(xué)的課文中，也有一句話(huà)帶有“冒險”這詞，誰(shuí)能把它背出來(lái)？
從此，科學(xué)課對于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險”。
檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的“冒險”的“險”是指什么？（懷特森先生上課故意編造錯誤的信息，讓我們判斷正誤。）
懷特森先生的這一獨特做法，我們開(kāi)學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來(lái)看看那是怎么一回事。
二、走進(jìn)“冒險”
1、 默讀課文1--4小節。完成填空：
第一天讓課，懷特森先生給我們講授（ �。�，我們根據（ �。┚谷坏昧耍ā 。�，原來(lái)（ �。�。
�。�、這樣的結果讓同學(xué)們全都氣炸了。有的同學(xué)（ �。┱f(shuō)：“（ �。�！
�。�、后來(lái)，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望（ �。�。
板書(shū)：獨立思考、獨立判斷、具有懷疑的能力
三、再探“冒險”
�。�、從此，我們接受了先生的獨特教學(xué)方法�？茖W(xué)課對于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險”。我們將怎么進(jìn)行“冒險”呢？再讀課文，結合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U歷程。
預設：（１）上課必須專(zhuān)心聽(tīng)講，時(shí)刻動(dòng)腦子，才能判別先生說(shuō)的對不對。
�。ǎ玻┱n后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來(lái)思考與論證。
�。�、這種“冒險”給我們帶來(lái)好處？增長(cháng)見(jiàn)識，逐漸懂得如何去接近真理。
�。�、那大家現在是不是真正理解課文中“冒險”的意思呢？
�。ㄖ缚茖W(xué)課上富有挑戰性的緊張刺激的學(xué)習過(guò)程。時(shí)刻動(dòng)腦，對事物進(jìn)行獨立思考、判斷、要有懷疑，也要證實(shí)。學(xué)習成了一個(gè)真實(shí)復雜的認識過(guò)程。）
�。�、小結：現在我們還會(huì )說(shuō)生氣，還會(huì )說(shuō)他是糊弄大家嗎？因此，當我的朋友說(shuō)是糊弄我們時(shí)，我立刻看著(zhù)那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，這是你的看法�！蹦俏覀兊目捶ㄊ鞘裁茨�？
四、“冒險”所得
�。�、同學(xué)們，這樣“冒險”的課堂讓大家有什么感受呢？你的收獲是什么？
事：明白了不能迷信書(shū)本，也不要迷信權威。要有獨立思考、獨立判斷的能力，要具有懷疑的能力--這就是科學(xué)精神。
人：文中的“我”稱(chēng)懷特森為最好的老師，你覺(jué)得呢？你喜歡他嗎？你認為他是位怎么樣的老師？
五、學(xué)習本文的寫(xiě)作方法
�。�、一事一道理。通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
�。�、通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。
六、課外拓展
查找閱讀有關(guān)敢于挑戰權威的故事。
小澤征爾的故事
在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候，忽然感覺(jué)到樂(lè )譜中出了錯，使得曲子的這一段聽(tīng)上去不和諧。于是，他停了下來(lái)，指出了這個(gè)錯誤�？墒敲總�(gè)評委都肯定地堅持說(shuō)樂(lè )譜沒(méi)有問(wèn)題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方，他又停了下來(lái)。這一次他肯定地說(shuō)：“不，一定是樂(lè )譜錯了！”話(huà)音剛落，評委們全站起來(lái)，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來(lái)，樂(lè )譜確全是，這是評委們精心設計的一個(gè)圈套。其實(shí)，當時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現了樂(lè )譜上的錯誤，可是他們都順滑而過(guò)、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴謹的藝術(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯誤，所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎。
七、作業(yè)
1、讀讀具有本具有獨立思考、獨立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感。
2、學(xué)習本文的寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。
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