《ie üe er》教學(xué)設計
石獅市中英文實(shí)驗學(xué)校 柯麗華
設計理念：
一年級的漢語(yǔ)拼音要差不多兩個(gè)月時(shí)間來(lái)學(xué)習，是“授之以魚(yú)”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過(guò)媒體創(chuàng )設情境，引導學(xué)生積極參與小組學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)“看插圖---讀準音---記清形---拼音節---想漢字”的步驟，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氛圍中學(xué)習漢語(yǔ)拼音，掌握一定的學(xué)習方法，真正成為課堂學(xué)習的主人。
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認識3個(gè)復韻母ie üe er，讀準音，記清形，熟練拼讀音節。
2、 能根據圖畫(huà)正確拼讀雙音節詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、 繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習本課，初步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：自制多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，復習導入
1、 談話(huà)導入：小朋友，我們今天到拼音樂(lè )園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè )園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂(lè )園的上空飄著(zhù)不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)老師就點(diǎn)擊哪個(gè)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對了，才會(huì )有掌聲送給你喲。
（這一環(huán)節通過(guò)課件創(chuàng )設出 “拼音樂(lè )園”的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又復習了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習。）
二、 學(xué)習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認識了我們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習漢語(yǔ)拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、 出示第一幅圖：
看一看：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀：ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來(lái)的。）
記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
拼一拼：聲母哥哥x來(lái)了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個(gè)音節來(lái)嗎？它的字寶寶朋友是 “寫(xiě)”，你以前認識它嗎？是怎么認識的？
想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復韻母“ie”？課件顯示：“niè 聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、 孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習嗎？
（1） 同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學(xué)習韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。
（2） 抽小組匯報學(xué)習情況。（我們是這樣學(xué)的：我們看見(jiàn)圖上畫(huà)了一道彎彎的月兒，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來(lái)就是“學(xué)”，這是“學(xué)習”的“學(xué)”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀：雪、薛。）教師根據學(xué)生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。
（3） 小組匯報后，其他同學(xué)進(jìn)行補充、評價(jià)。
（4） 根據學(xué)生發(fā)言，隨機出示xué字卡，你有什么發(fā)現？（ü上兩點(diǎn)去掉了）為什么會(huì )這樣？教師編故事幫助學(xué)生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來(lái)了。）
4、 自學(xué)第三個(gè)韻母er。教師友情提醒：發(fā)er時(shí)，是由e加翹舌動(dòng)作發(fā)出來(lái)的。er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀，比賽組詞。
（這一環(huán)節的設計，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中，繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在自主學(xué)習中，初步培養孩子的自學(xué)能力；同時(shí)，注重拼音與識字、課內與課外的結合，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )課本上的生字，而且認識了班上老師、同學(xué)的名字，既增強了學(xué)生在生活中識字的積極性，又促進(jìn)了師生之間、生生之間的情感交流。）
三、 學(xué)習三組音節詞
師：闖過(guò)“智力關(guān)”，三個(gè)復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè )吧�。种续B(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！
1、 依次出現三只鳥(niǎo)兒的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪個(gè)小巧嘴試著(zhù)來(lái)拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂(lè )園”的大樹(shù)上了。
2、這三只鳥(niǎo)兒長(cháng)得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點(diǎn)擊課件，出現和音節詞對應的鳥(niǎo)兒）同桌小伙伴一起拼讀音節詞，還不認識的，請小老師教一教。
3、你在剛才的學(xué)習中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節，拼讀是時(shí)要快速連讀成音。）
4、師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對人類(lèi)有什么好處嗎？現在，你想對它們說(shuō)些什么呢？
（把音節詞當成鳥(niǎo)兒的名片，讓孩子在新奇快樂(lè )中學(xué)會(huì )拼讀，認識了三種鳥(niǎo)兒，交流平日積累的知識，將拼音與說(shuō)話(huà)結合，既滲透了愛(ài)護動(dòng)物的意識，又培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，加強了漢語(yǔ)拼音的實(shí)效性。）
四、 玩玩游戲，輕松鞏固
師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧 。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？（點(diǎn)擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩個(gè)游戲輕松輕松吧！”
1、 游戲名稱(chēng)：打靶
2、 游戲規則：分小組比賽，快速開(kāi)火車(chē)，讀準課件中的復韻母、音節或漢字一個(gè)，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱(chēng)號。
3、 宣布比賽結果，激發(fā)課外練讀興趣。
（創(chuàng )設有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。）
五、 談話(huà)結束：
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們該回家了。在拼音樂(lè )園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè )園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。
（通過(guò)交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現不足，及時(shí)彌補。）
課堂教學(xué)實(shí)錄：
(一)檢查復習，溫故導入：
師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了六個(gè)復韻母朋友，老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒(méi)有?(ai ei ui ao ou iu，開(kāi)火車(chē)讀，教師及時(shí)糾正錯誤讀。 )
師：(出示白 每 水 老 頭 九)，誰(shuí)能給生字組詞或說(shuō)一句話(huà)?
生：(略)
［有好多學(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說(shuō)兩句話(huà)，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機滲透口語(yǔ)訓練。］
師：同學(xué)們，我們今天再來(lái)認識三個(gè)新的復韻母朋友。
(二)知新探究，合作學(xué)習。
1．學(xué)習復韻母ie：
1)師：同學(xué)們，這幅圖畫(huà)的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
［這樣有機的訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，使學(xué)生的觀(guān)察與口頭表達相結合］
師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰(shuí)會(huì )讀?(多指名讀 ，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師：同學(xué)仔細觀(guān)察這個(gè)復韻母，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音?
生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫(xiě)就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie．
［學(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著(zhù)調唱出兒 歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達到了高潮．］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫(xiě))誰(shuí)能拼一拼這個(gè)生字?(學(xué)生回答，教師相 機出示課件在ie的前面寫(xiě)x,在e的上面寫(xiě)上三聲調號，全班齊讀拼音)。
［這一教學(xué)環(huán)節把聲母和韻母相拼的過(guò)程生動(dòng)地展現在學(xué)生面前。］
師：同學(xué)們快看，誰(shuí)跑來(lái)了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來(lái)一只小狗。)小狗看見(jiàn)同學(xué) 們學(xué)得很認真，也想向你們學(xué)習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰(shuí)愿意拼 一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2．學(xué)習復韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎 彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。
［學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］
師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個(gè)小組的辦法最好。
［學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，以看誰(shuí)的辦法最好來(lái)激發(fā)他們的競爭意識，從而達到最好的學(xué)習 效果，討論學(xué)習后，每一個(gè)小組選一名代表匯報學(xué)習情況，特別是關(guān)于üe的兒歌內容更加 豐富，對把兒歌說(shuō)的又對又長(cháng)的小組，給予鼓勵．］
師：這時(shí)，草地上又跑來(lái)了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來(lái)一只小兔， 在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰(shuí)來(lái)拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開(kāi)心，他們 會(huì )說(shuō)些什么呢?同位互相說(shuō)一說(shuō)。［學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］
師：小朋友們仔細觀(guān)察這些音節，有的üe上面的兩點(diǎn)沒(méi)有了，為什么?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去．
師：你們觀(guān)察得仔細極了，而且以前學(xué)過(guò)的知識你們掌握的也很好．
［鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復習了以前的知識。］
3毖習復韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么?
生：聽(tīng)聲音。
生：聽(tīng)故事。
生：聽(tīng)老師講課等。
師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認真聽(tīng)老師講課。
［這一激勵性的口頭評價(jià)，滲透了對學(xué)生的課堂常規教育。］
師：大家一定非常著(zhù)急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰(shuí)愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節 ，我們一起來(lái)拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4同學(xué)們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來(lái)讀一讀。下面，老師和你們一 起做一個(gè)游戲填空的游戲，請你仔細聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的是什么，就把卡片取出來(lái)，高高地舉 起。咱們比一比、賽一賽，看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快。(老師隨機抽讀復韻母，看誰(shuí)能又準又快 地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。)
［這個(gè)小游戲使拼音學(xué)習與識字相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性．］
5課音休息：
放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )扭一扭、跳一跳。
6師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥(niǎo)也來(lái)了。( 實(shí)物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥(niǎo)，一只喜鵲飛下來(lái))看!你認識它們嗎?(學(xué)生回答，教師 相機出現音節，由小組為單位自主學(xué)習，互相拼讀，之后，匯報學(xué)習情況。)
師：你們最喜歡那些鳥(niǎo)?為什么呢?
生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。
生：我最喜歡啄木鳥(niǎo)，以為它能捉害蟲(chóng)。(教師相機評價(jià)學(xué)生課外知識豐富，鼓勵學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習，了解更多知識。)
［使學(xué)生把平時(shí)積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達上使口語(yǔ)訓練上升到了一個(gè)新的高度。］
(三)總結升華，拓展延伸：
今天我們學(xué)習了三個(gè)復韻母ie üe er,學(xué)會(huì )了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現得也很棒，老師 相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們會(huì )表現得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)文書(shū)中或學(xué)校圖書(shū)室 找帶有九個(gè)復韻母的字，學(xué)會(huì )它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語(yǔ)文活動(dòng)課，咱們比一比!
二、課后評析：
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過(guò)的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣， 學(xué)習積極性，訓練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，本著(zhù)以舊帶新的原則，擴大學(xué)生的學(xué) 習容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率．
(1)形式多樣 激發(fā)興趣
本堂課能根據教學(xué)內容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件 展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(2)訓練思維 發(fā)展語(yǔ)言
本堂課利用小組合作學(xué)習，老師與學(xué)生談話(huà)交流，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼 音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習割裂開(kāi)來(lái)的誤區。進(jìn)一步訓練學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累，這 也是新教材對語(yǔ)文教學(xué)目的的基本要求之一。
(3)教給方法 熟能生巧
在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達到自主學(xué)習拼讀音節的目的，并形成 能力，提高識字和學(xué)習普通話(huà)的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。
(4)創(chuàng )設情境 學(xué)以致用
教師適時(shí)創(chuàng )設情境，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特 點(diǎn)，又加強了漢語(yǔ)拼音學(xué)習的實(shí)效性。
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