這篇課文是科學(xué)常識性說(shuō)明文，主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景�？茖W(xué)常識性說(shuō)明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。學(xué)生理解會(huì )有一定的難度，因此我特別重視學(xué)生的課前準備，布置學(xué)生當當小記者：采訪(fǎng)長(cháng)輩過(guò)去的生活（回家采訪(fǎng)爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)耗銈儚男〉嚼�、從小到成年，吃、穿、住、行是怎樣的？�?xiě)寫(xiě)自己現在的吃、穿、住、行情況。對比后寫(xiě)上自己的些許感受。）四年級的學(xué)生，已經(jīng)適應了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材全新的結構與內容，也應當具備一定的收集信息的能力。在本學(xué)期其中的一個(gè)訓練知識點(diǎn)，學(xué)生都必須具備搜集并收藏資料的能力。）
在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，我堅持讓學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內容”的程序去讀懂課文。在教學(xué)中，我抓住中心句“20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀�！� 這一中心問(wèn)題做的教學(xué)設計，從而讓學(xué)生迫切的渴望認識20世紀的巨大變化。語(yǔ)言文字的訓練在語(yǔ)文課上是必須的，我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，在教學(xué)時(shí)也努力做到這一點(diǎn)。如：“正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史∕上百萬(wàn)年的總和�！倍鴮W(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類(lèi)歷史上/百萬(wàn)年的總和”，在此我引導討論兩種讀法不同的效果。孩子們在比較朗讀后，說(shuō)：“上百萬(wàn)年時(shí)間比百萬(wàn)年時(shí)間更長(cháng)，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大�！� 僅朗讀而言，針對學(xué)生朗讀的重音、速度、時(shí)間更長(cháng)，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大�！苯處熅涂梢蕴岢鲆恍┙ㄔO性的評價(jià)，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí)，我怎么就沒(méi)有聽(tīng)出他驚喜快樂(lè )的心情呢？誰(shuí)愿意再讀一讀？讓大家聽(tīng)了就好像耳聞目睹科技的迅速變化�！薄澳阕x得很認真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來(lái)的驚喜�！� 20世紀的高科技社會(huì )出現在課堂的討論中，學(xué)生想得深刻、想得深遠，課文的難點(diǎn)就在這一問(wèn)、一讀的設計下輕松突破。
本學(xué)期另一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習知識點(diǎn)就是把網(wǎng)絡(luò )搬到語(yǔ)文教學(xué)上。在講授本課時(shí)，我兩度要求學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。一是在學(xué)生自學(xué)時(shí)，把收集到的好詞發(fā)到教師博客上，然后學(xué)習齊共享。另一次就是在講授課完，根據學(xué)生的對２０世紀的科學(xué)成就的收集，把收集到的傳到博客上。
我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言親和力和激勵性還不夠，這往往會(huì )的影響了學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。感悟到只有通過(guò)自己極具親和力和激勵性的語(yǔ)言，去充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(cháng)的快樂(lè )，體驗到學(xué)習的意義。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思楊春燕
一．與時(shí)俱進(jìn) 活學(xué)活用
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是一篇科學(xué)性的說(shuō)明文。20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。在理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞時(shí)，我想何不采用網(wǎng)絡(luò )搜索的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這樣既簡(jiǎn)單，又實(shí)用，也是讓學(xué)生了解20世紀科技取得的偉大成就的很好說(shuō)明。在教學(xué)時(shí)，我采用了這個(gè)設計，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了這種查找資料的方法，不僅取得了語(yǔ)文課中預設的效果，也是一個(gè)很好的延伸拓展。
二．合理選材 創(chuàng )設精彩
合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關(guān)鍵，有內容有內涵的課堂才是有生命的，才能喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，促使積極思維的動(dòng)力。作為第一課時(shí)，我重點(diǎn)學(xué)習三、四兩個(gè)重點(diǎn)段，給課堂注入了活力、注入了內涵。當講到第四自然段的科技成就時(shí)，讓學(xué)生再舉出一些例子。學(xué)生一下子就打開(kāi)了思維的閘門(mén)， “磁懸浮列車(chē)、X射線(xiàn)、納米技術(shù)、載人飛船、數字電視……”學(xué)生一口氣說(shuō)出了很多很多。學(xué)生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動(dòng)了課堂的氣氛。當理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這句詩(shī)時(shí)，學(xué)生激qing的朗讀把一篇枯燥的說(shuō)明文融入了濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。當下課的鈴聲響起，我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來(lái)的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內容。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是一篇說(shuō)明文，我個(gè)人不太喜歡這類(lèi)文章，覺(jué)得讀起來(lái)沒(méi)有意思。但在教學(xué)這課時(shí)，我卻發(fā)現學(xué)生對這類(lèi)課文非常感興趣，學(xué)起來(lái)熱情很高。因為自己對教學(xué)這篇課文沒(méi)有太多的想法，所以在備課時(shí)認真觀(guān)看了教參后附帶的光盤(pán)，從中汲取了一些好的教學(xué)方法。沒(méi)有把它上成科普課，而是上了一節很有“語(yǔ)文味”的課，我想這也是學(xué)生熱情高漲的原因之一吧。
教學(xué)時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”的意思，并通過(guò)題目找出課文的中心句，然后圍繞中心句進(jìn)行討論“從哪里看出20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”。課文的第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段，教學(xué)這兩段以學(xué)生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生結合已有的知識儲備說(shuō)說(shuō)“農耕社會(huì )”是個(gè)怎樣的社會(huì )，神話(huà)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結合自己課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實(shí)。
最后，讓學(xué)生充分朗讀的基礎上自由的暢想、交流：在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會(huì )創(chuàng )造怎樣的奇跡？還會(huì )怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思
漢中師范附屬小學(xué) 王紅
新課標明確提出語(yǔ)文課程要 "注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用.使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*,滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習效率,初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力.《呼風(fēng)喚雨的世紀》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學(xué)常識性的課文.一篇科技類(lèi)課文,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,條理清楚.如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間內了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境來(lái)教學(xué).其一,是想利用網(wǎng)絡(luò )強大的交互功能,促進(jìn)學(xué)生掌握并運用新型的互動(dòng)學(xué)習方式,讓學(xué)生充分感受到世界的浩瀚,知識呈現方式的多樣, 以及網(wǎng)絡(luò )學(xué)習所帶來(lái)的方便.給學(xué)生創(chuàng )造寬松和諧的交流場(chǎng)所,能夠共享集體智慧的成果,形成新的學(xué)習能力.其二,我的學(xué)生,在一年級已進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習,已具有一定的自學(xué)能力及初步的計算機操作技能,能在老師的引導下,開(kāi)展與他人協(xié)作的研究性學(xué)習.因此,我制作的網(wǎng)頁(yè)中縱向設計了作者簡(jiǎn)介及四部分的學(xué)習內容,在五個(gè)欄目中均為學(xué)生收集了相關(guān)的圖文并茂的學(xué)習資料.為了開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生在學(xué)習課文的同時(shí),了解更多有關(guān)科技發(fā)展的知識,橫向設計了科技視頻,科技歷史,世紀成就,閱讀平臺,科技發(fā)展,科技名人,網(wǎng)上遨游,學(xué)生交流,架起了學(xué)習與現實(shí)生活的橋梁,既可以拓展學(xué)生的知識面,又能加深學(xué)生對課文的理解.
本節課的成功之處有以下幾點(diǎn):
一,語(yǔ)文學(xué)習真實(shí)有趣,有效的激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機.
網(wǎng)絡(luò )中的信息包羅萬(wàn)象,浩如煙海,面對如此龐大的信息量,我們的學(xué)生該怎么辦呢我們即不能過(guò)高的估量網(wǎng)絡(luò )的功能,認為網(wǎng)絡(luò )上的信息足能解決學(xué)生遇到的問(wèn)題.在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)時(shí),先提出學(xué)習的任務(wù),然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題到網(wǎng)上查找,而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò )上的信息.也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向,直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站,讓他們在其中學(xué)習.教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過(guò)程,而學(xué)生的視野被禁錮了.
為了使學(xué)生更有效的使用網(wǎng)絡(luò )資源,方便快捷學(xué)習,課前我先讓同學(xué)們預習課文,搜集相關(guān)資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣.同時(shí),基于網(wǎng)站內容來(lái)源于書(shū)本,而要高于書(shū)本;專(zhuān)題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn),專(zhuān)題網(wǎng)站應具有擴展性等特點(diǎn).我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò )課件.這樣的網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習內容,學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )倍增.
課前我還給一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分的對網(wǎng)頁(yè)中的內容進(jìn)行閱讀了解,這樣既能培養學(xué)生的自學(xué)能力,又擴寬了學(xué)生的視野,還可以幫助認知速度慢的同學(xué),提高課堂教學(xué)的效率.其目的是想用這種方式來(lái)構建學(xué)習內容.讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )化教材的學(xué)習中,去決定他的學(xué)習方向.讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主體,而教師也由學(xué)習內容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習導師,合作伙伴和學(xué)習顧問(wèn).教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習方向,篩選信息,判斷信息,這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習化社會(huì )對教育提出的新的要求.學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中甚至可能會(huì )不斷地豐富自己的學(xué)習內容,豐富課程本身的內容.這也給了他們充分思考問(wèn)題的時(shí)間.
上課時(shí),我就從三個(gè)方面入手,與學(xué)生交流談話(huà),讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題主動(dòng)質(zhì)疑.1,齊讀課題,當你看到這個(gè)課題,在你的腦海里閃現過(guò)哪些疑問(wèn) 2,在你初讀課文之后,你又有哪些疑問(wèn) 3,當你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí),有沒(méi)有讓你感興趣的,給你留下深刻印象的部分 學(xué)生的思維如有源之水,提出了一系列的問(wèn)題 (什么是"呼風(fēng)喚雨" 和"世紀"是多長(cháng)時(shí)間 呼風(fēng)喚雨的世紀是哪一個(gè)世紀 為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀 發(fā)明和發(fā)現有什么區別 呼風(fēng)喚雨的英雄是誰(shuí) 靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨 怎樣理解"人們只能在神話(huà)中用千里眼``順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望.20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容.我喜歡科技成就這個(gè)欄目,我對科技發(fā)展很感興趣,因為……學(xué)生的回答給我吃了一顆定心丸,因為我明白學(xué)生對本課的學(xué)習有了興趣,他們已完整的構建了自己的學(xué)習內容.我認為按照這種方式構建新的語(yǔ)文課程體系,將使語(yǔ)文教育發(fā)生根本的變革.
二,培養創(chuàng )造性思維,學(xué)生是主體,教師做引導.
教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,信息由單一化到多元化,學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇,自主探索,部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失,使課堂處于失控狀態(tài),無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),容易導致學(xué)生水平的兩極分化.所以,信息化教學(xué)在對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí),也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求.首先,在網(wǎng)頁(yè)中設計的問(wèn)題,導向性一定要強."任務(wù)"設計要有明確的目標.我的縱向欄目主要幫助讀懂課文.我的橫向欄目重在激趣,升華主題,開(kāi)闊視野.其次,注重思維策略的訓練.1, 用"發(fā)散思考思維活"策略訓練小學(xué)生如何質(zhì)疑.當你看到這個(gè)課題,在你的腦海里閃現過(guò)哪些疑問(wèn) 在你初讀課文之后,你又有哪些疑問(wèn)當你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí),有沒(méi)有讓你感興趣的,給你留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度,不同方面想問(wèn)題,提出自己的不同見(jiàn)解.2,用"理解深刻有見(jiàn)解"策略訓練學(xué)生如何理解課文的思想感情.科學(xué)永無(wú)止境,本文帶給我們的啟示是什么,學(xué)生在老師的引導下查閱閱讀平臺,了解科技歷史,關(guān)注科技發(fā)展,形成了深刻的見(jiàn)解,自然也會(huì )對科技的未來(lái)充滿(mǎn)信心.第三,注重對學(xué)生的幫助引導.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)決不能放任自流,學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)如果目標不明確的,就等于在大海撈針,花時(shí)間多,收獲卻不大,直接影響到教學(xué)效果.為了讓學(xué)生能夠了解世紀,呼風(fēng)喚雨的意思,知道20世紀到底是多長(cháng)時(shí)間,我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習,使同學(xué)們一目了然; 20世紀都有哪些科學(xué)技術(shù)成就學(xué)生通過(guò)查閱資料,相互探討,然后有理有據地講明自己的理解;20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容,學(xué)生通過(guò)對比20世紀前后,人們的生活的不同,對這句古詩(shī)在文中所起的作用,想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了.第三,注重學(xué)生的學(xué)習習慣的培養.學(xué)生是學(xué)習的主人,課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,但敢說(shuō)的前提是會(huì )聽(tīng),我要求學(xué)生要特別注意"聽(tīng)",他們會(huì )聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn),同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認真的聽(tīng),并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復話(huà),敢講自己的發(fā)現和見(jiàn)解.真正形成了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng).
三,用美好的心靈暢想未來(lái)
教育的責任在于幫助學(xué)生從美好的角度,想象人類(lèi)的前途,追求生命的意義.在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺,聽(tīng)新聞聯(lián)播,讓學(xué)生談自己的感受,學(xué)生明白了沒(méi)有做不到的,只有想不到的.只有艱辛的努力, 才有豐碩的果實(shí).課堂上還安排了一次暢想活動(dòng),"我長(cháng)大了要……"大家談."我長(cháng)大了要開(kāi)通星際航班,讓地球上的人們都能到外星球去旅行"我長(cháng)大了……一個(gè)爸爸媽媽是醫生的孩子說(shuō):"我長(cháng)大了要當個(gè)醫學(xué)家,發(fā)明一種藥,為生病的人解除病痛,健康長(cháng)壽."
給學(xué)生一次想象與表達的自主,能將愛(ài)與理想的種子種植在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田,喚起學(xué)生真誠,善良,自信,拼搏的情懷,誰(shuí)能說(shuō)這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢
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