5月20日，在學(xué)校舉行的青年教師教學(xué)PK上，我抽簽到的是8號（挺發(fā)的數字）。定下的課文是《除三害》。
拿到課文，PK的老師就在嘀咕著(zhù)了，這周處的處到底是念第三聲，還是第四聲呢？去看視頻，有的念第三聲，有的念第四聲。再翻開(kāi)詞典，里面第三聲的處有這么個(gè)意思：名姓。所以，我們統一了一下念第三聲。不知有錯嗎？
經(jīng)過(guò)一天一夜的準備，我進(jìn)行了如下教學(xué)設計：
除 三 害
教學(xué)目標：
1、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯誤都能改正。
2、能在讀懂每個(gè)自然段的基礎上，了解它們之間的內在聯(lián)系。
3、學(xué)習生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞、讀懂每個(gè)自然段的基礎上了解它們的內在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯誤都能改正。
教具準備：簡(jiǎn)單課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1、我們國家是一個(gè)文明古國，文化歷史悠久，從古至今在老百
姓中流傳著(zhù)一些動(dòng)人的故事，我們稱(chēng)為民間故事。
2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習一則民間故事《除三害》。師板書(shū)，生齊讀。
3、讀著(zhù)這個(gè)“害”字，你想到了什么？
生交流--壞、害人、禍害、不好……
4、對呀，正是因為著(zhù)害是壞的，不好的，甚至會(huì )害人，所以我
們要堅決地--除三害。
5、讀著(zhù)課題，你最想知道的又是什么？
生自由交流：三害是哪三害？誰(shuí)除三害？……
二、自由讀文，整體感知
1、現在就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀讀課文。在讀時(shí)要注意把帶拼音的字讀準確了，句子讀通了。
2、讀得真投入。先讓我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)你們會(huì )讀了嗎？
橫行霸道 欺侮百姓 抱怨
上山殺虎 下河剁龍 潛入
自由讀--指名讀--指名帶感情讀第一行--全班帶感情齊讀
3、剛才讀了課文后，知道三害是哪三害？（生交流師板書(shū)）
山間的猛虎
河里的惡龍
地上的周處
4、這三害是誰(shuí)除掉的呢？（板書(shū)：除掉）
生答：周處。 （板書(shū)：周處）
5、讓我們看著(zhù)板書(shū)一起來(lái)讀讀。（生齊讀）
周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個(gè)詞。（生答）上山殺虎。
周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個(gè)詞？（生答）下河剁龍。
師板書(shū)：殺虎剁龍
6、周處除掉地上的周處？這又該怎么理解？（板書(shū)：？）請大家快速默讀課文，讓課文幫助自己理解。
三、探究全文
1、周處除了周處，你是怎么理解的？
生交流。（周處把身上的缺點(diǎn)改掉了。）
2、你怎么知道的？（出示最后一段）
3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的錯誤都改正）（板書(shū)：痛改前非）
4、周處為什么會(huì )痛改前非呢？我覺(jué)得周處腦中產(chǎn)生的疑問(wèn)就是問(wèn)題的關(guān)鍵。請快速找出周處腦中疑問(wèn)的句子，劃上“ ”。
生交流句子。
5、周處他認為自己“除害有功”，你們認為呢？文章哪兩個(gè)自然段寫(xiě)他除害了？那一段詳細？讀一讀第五自然段。
（1）一生讀。
（2）周處下河剁龍，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你有什么感受？
預設答案：a、不容易對付b、搏斗的時(shí)間長(cháng)c、驚心動(dòng)魄
（3）把搏斗的激烈讀出來(lái)。（師生合作讀）
6、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應該說(shuō)周處是一位大英雄了。面對英雄，我們想象一下，人們會(huì )用哪些方式迎接他的到來(lái)？
敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……
7、遠的不說(shuō)，我們來(lái)看看我們的航天英雄回來(lái)時(shí)，大家歡迎他們的場(chǎng)面。（課件）你看到了什么？生交流。
8、英雄回歸是多么榮耀的事��！千百年來(lái)，人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么，當周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來(lái)時(shí)，人們又是怎么迎接他的呢？讀第六自然段。
生交流：（1）點(diǎn)點(diǎn)頭，躲得遠遠的
（2）人們以為他死了，在喜氣洋洋地奔走相告
9、迎接他的有鑼聲嗎？有鼓聲嗎？鑼聲沒(méi)有、鼓聲沒(méi)有、鮮花沒(méi)有、美酒沒(méi)有，什么也沒(méi)有！
他想找個(gè)人問(wèn)一問(wèn)，人們都遠遠地躲開(kāi)了，甚至人們以為他死了，都在歡呼著(zhù)：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！
他呆住了，他想不通：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？
那邊的人們還在奔走相告著(zhù)：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！他呆如木雞，一動(dòng)也不能動(dòng)，他還是想不通：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？
看著(zhù)人們個(gè)個(gè)喜氣洋洋地喊著(zhù)：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！周處這位殺虎英雄、剁龍英雄實(shí)在想不通：我除害有功，什么鄉親們反倒希望我死呢？
10、想不通可以不想嗎？不可能不想��！人們的舉動(dòng)引起周處深深地思考、他想起 ，想起 ，想起 ……他終于明白了 。
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練。
11、根據上面內容，進(jìn)行小練筆。
12、交流小練筆。師小結：是的，正如你們所說(shuō)的，周處終于明白了自己以前錯了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢(mèng)初醒，從此，橫行霸道的周處痛改前非，成了一個(gè)受人敬重的人。
四、點(diǎn)題升華
1、這就是周處除三害。課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)對周處的看法嗎？
修改板書(shū)“地上的周處”為“自己的惡習”
2、是啊，俗話(huà)說(shuō)：浪子回頭金不換。佛家語(yǔ)：人非圣賢，孰能無(wú)錯；知錯就改，善莫大焉。在這里老師根據大家所說(shuō)，編成這兩句話(huà)：
殺虎剁龍顯神通
痛改前非受敬重
五、拓展延伸
1、想知道周處的后來(lái)嗎？后來(lái)呀，周處立志好學(xué)，志向高遠，為官期間，他執法公正嚴明，后來(lái)在戰場(chǎng)上立下了赫赫戰功，直至戰死沙場(chǎng)。后人敬重他的品行，追認他為平西將軍，還特地建造了周王廟來(lái)紀念他。
2、同學(xué)們這個(gè)故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。（課件）如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》這四個(gè)民間故事并成為中國古代四大傳說(shuō)。有興趣的同學(xué)課后可以去看看。
板書(shū)：
除 三 害
山間的猛虎
河里的惡龍 殺虎剁龍顯神通
周處 除掉
地上的周處 痛改前非受敬重
自己的惡習
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