臚膛小學(xué) 蔣曉紅
教材簡(jiǎn)介：
《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的選學(xué)課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為畫(huà)家看守衣服和畫(huà)夾而謝絕回報的事，贊揚了小姑娘守信負責、樂(lè )于助人的純樸的美好心靈。針對課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)句段，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自主學(xué)習，從而達到多方位訓練的目的。
導學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，自主學(xué)習生字和詞，能區分并運用多音字。
2、了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì )小姑娘天真、善良、誠實(shí)的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習小姑娘樂(lè )于助人、 對人對事認真負責的精神。
導學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
師：同學(xué)們，很快就可以放假了，想不想在假期里出去輕松一下？
今天，老師就帶大家去一個(gè)美麗的地方。（課件）
一、課件導入--賞美入境
1、播放影像資料，欣賞大海、沙灘。（欣賞美、感受美）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你都看到了什么？（隨機板：金色、海灘）
補板書(shū)課題--讀題（海灘多美��！美美地讀一讀�。�
二、初讀課文--整體感知
1、自由讀課文
要求：①把文章讀正確、讀通順。
②想一想，在這金色的海灘上發(fā)生了什么事？
2、交流反饋
指名說(shuō)
三、再讀課文--初步體會(huì )
師（根據學(xué)生的回答隨機引入）：課文哪些句子是描寫(xiě)小姑娘幫畫(huà)家看衣服的？請同學(xué)們快速默讀課文，先用美麗的波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后在句子旁寫(xiě)上自己的感受。
1、自由速讀。
2、反饋。
四、深入品讀--品美入情
㈠品讀句子1：小姑娘站起來(lái)，把畫(huà)家的畫(huà)夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著(zhù)礁石那邊。
1、引導讀準“夾”
對比：皮夾 畫(huà)夾 講義夾（第一聲）
夾襖 夾被 （第二聲）
現在,咱們把這個(gè)“畫(huà)夾”送回句子，誰(shuí)還能讀正確？
請2-3個(gè)同學(xué)讀句子1。
2、理解“摟”
①引出“摟”
②“摟”的字音--字形--字義
③聯(lián)系生活理解感悟。
④朗讀
課文中誰(shuí)摟著(zhù)誰(shuí)？她是怎樣摟著(zhù)畫(huà)家的東西呀？請你來(lái)讀一讀這句話(huà)。從他的朗讀中你聽(tīng)出了什么？（三人左右）
師：小姑娘為什么緊緊地摟住畫(huà)家的東西呢？我們回到課文，讀讀小姑娘與老伯伯的對話(huà)就會(huì )更明白。
3、聯(lián)系上下文理解句1
①師生分角色朗讀小姑娘與老伯伯對話(huà)的內容，引導學(xué)生讀好“我答應了叔叔，一定得等他回來(lái)�！弊x中體會(huì )小姑娘的負責守信。
師（作者） 男（老伯伯） 女（小姑娘）
……
②討論：小姑娘為什么緊緊地摟？
小姑娘是怎樣的人？
4、齊讀句1。
5、理解“直望”
直望，是怎樣的望？
（引導生讀出理解）
如：請你用目不轉睛的神情來(lái)讀一讀。
請你專(zhuān)注地看著(zhù)礁石讀一讀�！�
短句引讀：小姑娘的眼睛--
眼睛--
小姑娘的眼睛直望著(zhù)礁石那邊，她心里想著(zhù)什么呢？
（根據生的回答引出下句）
㈡品讀句子2：太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
1、個(gè)別讀
2、理解“沁”
讀生字“沁”--理解字義
3、感悟情
帶著(zhù)對生字的理解有感情朗讀，理解小姑娘的焦急
指名請兩生讀、或師范讀--引導學(xué)生對比--齊讀
4、再讀句1：
引導學(xué)生注意表情動(dòng)作，齊讀句1。
五、引導自讀--留美入心
1、學(xué)生自由讀13--23自然段，交流感受
2、練筆：
當小姑娘 ，
我想 。
自由填寫(xiě)--交流反饋
六、回歸總結--點(diǎn)題升華
板書(shū)設計：
在金色的海灘上
守信
多方式感悟情境 重朗讀走入文本
--《在金色的海灘上》教后反思
《在金色的海灘上》這篇文章文筆優(yōu)美，思想性強。為了體現選學(xué)課文的特點(diǎn)，我用一節課的時(shí)間來(lái)完成教學(xué)。在教材的處理上，以小姑娘行為美心靈美為主線(xiàn)，通過(guò)引導學(xué)生聯(lián)系生活，看圖體驗，朗讀體會(huì )等方式，感悟小姑娘守信負責、樂(lè )于助人的純樸善良的美好心靈。
一、激發(fā)興趣，引導自主學(xué)習
在課一開(kāi)始，我就課件出示美麗的海景，把從沒(méi)去過(guò)海邊的孩子帶到金色的海灘上，給孩子們創(chuàng )設視覺(jué)上的享受，為引領(lǐng)孩子感悟文本奠定基礎。同時(shí)，注重以激勵方式激起學(xué)生的學(xué)習熱情。當學(xué)生有好的表現時(shí)，給予一個(gè)真誠的擁抱；當學(xué)生作出個(gè)性化的反饋時(shí)，送上一句“你也是最棒的！”；當學(xué)生為自己要不要舉手發(fā)言而猶豫不決時(shí)，則投去激勵的眼神，鼓舞的微笑……
二、重視朗讀，讀中感悟意境
在教學(xué)中，我重視引導學(xué)生進(jìn)行多形式的讀。帶著(zhù)要求的初讀感悟，伴著(zhù)圖片的賞讀體會(huì )，聯(lián)系生活后的朗讀體驗，欣賞貝殼后的品讀感受以及品詞析句中的悟讀提升。既重視面向全體的自由朗讀，又進(jìn)行體現個(gè)性的指名范讀，既注重由文字表面到文本內涵的層次性的讀，又盡量避免不明要求的無(wú)目的的讀�？傊�，在整堂課中，我盡量爭取以多種形式的讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì )意境，領(lǐng)悟文章思想內涵。
三、多方導悟，引領(lǐng)走進(jìn)文本
在教材的處理上，抓住描寫(xiě)小姑娘外貌和言行的句子，把重心落在對小姑娘等畫(huà)家過(guò)程的研究上。一個(gè)小小的“摟”字的教學(xué)，既完成字形的理解鞏固，又引導學(xué)生聯(lián)系生活，回憶體驗，進(jìn)而理解小姑娘做事認真負責的態(tài)度。對“直望”的品讀感悟，更是引領(lǐng)學(xué)生望出了小姑娘誠實(shí)守信的精神品質(zhì)。
針對本文為選學(xué)課文這一特點(diǎn)，采用扶放結合的教學(xué)手段，在引導感悟小姑娘等畫(huà)家的過(guò)程中體現出的誠實(shí)守信后，放手讓孩子們自己學(xué)習小姑娘還貝殼的內容。通過(guò)讀課文，畫(huà)重點(diǎn)，寫(xiě)感受，作交流等方式，讓學(xué)生在自讀自悟中走進(jìn)文本，感受人文精神。
再完美的預設，也不能在活生生的課堂中獨領(lǐng)風(fēng)騷，因為我們更在乎的是源于孩子們的精彩真實(shí)的生成。在這堂課中，我還沒(méi)有很好地把自己融入課堂，沒(méi)能從孩子們的反饋生成中自然地引出下環(huán)節的教學(xué)，這是我深深的遺憾。
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