閆家店鄉洗甲河小學(xué) 馬維剛
一、教學(xué)目標：
(一)知識與能力目標：
1、正確認讀本課12個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習性，感受“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。
3、理清課文的敘述順序即懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程安排的。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
5、有感情地朗讀課文。
（二）過(guò)程與方法：
1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習中，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
2、能把在當地了解到的動(dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結合起來(lái)，并發(fā)表獨自的見(jiàn)解。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感,體會(huì )人與動(dòng)物和諧相處的美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程安排的，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心周?chē)挛锏牧晳T。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習中，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、摘錄，自主閱讀，相
互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
四、教材分析
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當森。文章講述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細膩地刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛(ài)爾莎的真誠呵護以及愛(ài)爾莎對“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
五、教學(xué)建議
學(xué)習本篇課文要引導學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上，理清敘述的順序，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì )人與動(dòng)物和諧相處的美好。
六、自學(xué)建議：
1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．
2、收集、整理有關(guān)獅子的生活習性和分布等有關(guān)資料，并樂(lè )意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫(xiě)的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)及觀(guān)看據此改編的電影《生而自由》，并樂(lè )意把自己所喜歡的情節講給同學(xué)聽(tīng)。
七、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、出示課件創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。（隨著(zhù)聲聲咆哮，出現雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫(huà)面。）
師：獅子被稱(chēng)為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。
師：可今天我們學(xué)習的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意，甚至最后與作者達到了難以割舍的地步�？靵�(lái)認識認識它吧！
1、板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(課上師生交流相關(guān)資料，為學(xué)習課文奠定基礎)
喬伊亞當森：女，1911年出生在奧地利的維也納。父親是個(gè)有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時(shí)間都花在父親的莊園里，專(zhuān)心致志地對野鹿、狐貍等動(dòng)物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無(wú)邊的熱帶原始森林和出沒(méi)其間各種珍禽異獸，一下子把她吸引住了。于是，她決定留在肯尼亞，這一留就是43年。在此期間，她的丈夫在一次野外考察時(shí)發(fā)現三只小獅子，便帶回營(yíng)地進(jìn)行馴化試驗，并把兩只大的送往荷蘭動(dòng)物園，留下最小的愛(ài)爾莎，繼續進(jìn)行馴化試驗。再后來(lái)，她寫(xiě)了一本引起轟動(dòng)的書(shū)《野生的愛(ài)爾莎》，本課就節選自這本書(shū)。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，注意讀準字音，達到字字響亮，句句通順。（要給學(xué)生充分的時(shí)間）
2、自學(xué)生字詞，借助工具書(shū)掃清字、詞、句障礙，畫(huà)出不懂的地方。
3、檢查生字、詞語(yǔ)、讀書(shū)情況，指名分自然段朗讀課文，習慣性地進(jìn)行評價(jià)。
三、再讀課文，梳理文路：
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀，把握文章的順序，理清作者的思路）
2、默讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?（全文共有九個(gè)自然段，線(xiàn)索是小獅子的出生--成長(cháng)--回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程記敘的。）
四、自讀課文，交流體會(huì )；
這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?
注意引導學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì )，只是初步了解，不做過(guò)高要求。如，小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開(kāi)玩笑，表現了它的頑皮、淘氣；小獅子為了保護我，與犀牛搏斗并把它趕走，表現了它的勇敢；小獅子換牙時(shí)的聽(tīng)話(huà)，表現了它的溫順可愛(ài)；但面對“我”的“教訓”又表現出了乖巧。
五、基礎性作業(yè)
1、積累生字詞，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
2、進(jìn)一步熟讀課文。
3、結合課文，整理搜集到的資料。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、出示課件創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣（出示影片《生而自由》片斷）
師：獅子被稱(chēng)為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，可《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意，甚至最后與作者達到了難以割舍的地步。她們之間建立起了母子般的感情。
二、細讀品味詞句，體會(huì )和諧感情。
“我”對小獅子的關(guān)愛(ài)以及“我”把它送回大自然這兩部分內容是課文的重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，要針對重點(diǎn)句段，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自學(xué)、小組討論、師生評議等方式進(jìn)行，體會(huì )“我”與小獅子之間的深厚感情。
1.學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的詞句。作者寫(xiě)了小獅子愛(ài)爾沙在成長(cháng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?勾劃出“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的重點(diǎn)詞句，在書(shū)的空白處批注自己的感受。
2.作者為什么要把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?學(xué)生在小組內討論交流，展示讀書(shū)所得，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.結合重點(diǎn)語(yǔ)句共同評議。如：
①“它一刻也不離開(kāi)我，晚上……把我舔醒�！睆摹耙豢桃膊浑x開(kāi)”“一起睡”“舔”這些詞語(yǔ)中，可以體會(huì )到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。
②“它看見(jiàn)我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開(kāi)玩笑�！薄肮室鈸潋v”“撲倒”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了小獅子的頑皮，從“高興”“開(kāi)玩笑”等詞語(yǔ)，可以體會(huì )到“我”對小獅子的喜歡，說(shuō)明我們已經(jīng)建立了一定的感情。
③“我大聲呼喊……愛(ài)爾莎一口氣把它趕出很遠很遠�！边@句話(huà)中的“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語(yǔ)表現了愛(ài)爾莎的勇敢，從這句話(huà)的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。
④小獅子換牙一個(gè)自然段中“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著(zhù)眼睛”“一動(dòng)不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)，我們可以體會(huì )到小獅子的溫順可愛(ài)，小獅子在 “我” 的心目中就好像自己的孩子一樣可愛(ài)，“我”對它的喜歡暗含在文字之中。
⑤“我又高興又難過(guò)地接待它，并把它又送回了大自然�！薄拔摇备吲d是因為又看到了朝夕相處的愛(ài)爾莎，感到親切和喜悅；看到它幾次餓著(zhù)肚子回來(lái)，很心疼，內心有一中說(shuō)不出的滋味，所以“我”感到難過(guò)。這種矛盾的心理活動(dòng)表達了“我”復雜的情感。
⑥“我自己也忘了我是個(gè)人、愛(ài)爾莎是只獅子�！边@句話(huà)較直接地表達了“我”對愛(ài)爾莎的情感投入，“我”和愛(ài)爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛(ài)爾莎儼然是親密的朋友了。
⑦“最后分別的時(shí)候……直到我們互相看不見(jiàn)為止�！边@段話(huà)中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭”“戀戀不舍”“一次又一次”等詞語(yǔ)表達了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達到了很高的境界。
4.引導學(xué)生用心體會(huì )“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，練習有感情地朗讀課文。
在學(xué)文過(guò)程中，要引導學(xué)生有感情地讀書(shū)，讀出感情發(fā)展的層次變化，開(kāi)頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語(yǔ)氣舒緩，中間感情漸濃，語(yǔ)速適當加快，表現出小獅子的活潑調皮、勇敢無(wú)畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。
三、交流爭鳴、形成博愛(ài)
1、既然，愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛(ài)爾莎與作者分開(kāi)好，還是愛(ài)爾莎留在作者身邊好呢？
2、請同學(xué)們根據自己的觀(guān)點(diǎn)，自由爭論，向大家講明你的理由。
3、師總結：同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛(ài)爾莎還要生存，還要長(cháng)大，它留在作者身邊將過(guò)著(zhù)一種怎樣的生活呢？（出示課件動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。）可以看出愛(ài)爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒(méi)有了。因此，分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。（出示課件動(dòng)物自由自在在大自然生活的實(shí)景。）愛(ài)爾莎是獸類(lèi)，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在，大自然是廣闊的，大自然有著(zhù)許多獅子生活資源豐富的地區，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)”，反之，把愛(ài)爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛(ài)了。
四、聯(lián)系生活，升華主體
同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習，我們可以發(fā)現；如果我們愛(ài)護動(dòng)物，善待周?chē)膭?dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類(lèi)建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì )關(guān)心愛(ài)護你。那么，與本文作者相比，你們認為我們周?chē)娜嗽诒Ｗo動(dòng)物方面做得怎么樣?我們在保護動(dòng)物方面還應做些什么?（生小組討論，集體交流。）
師總結：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因為，我們周?chē)沫h(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統，只有我們生存的環(huán)境才會(huì )和諧、美麗。
五、積累與擴展。
1.引導學(xué)生采取自己喜歡的方式讀課文，注意課后的詞語(yǔ)，體會(huì )“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。
2.積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。
3.搜集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計
閆家店鄉洗甲河小學(xué) 馬維剛
一、教學(xué)目標：
(一)知識與能力目標：
1、正確認讀本課12個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習性，感受“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。
3、理清課文的敘述順序即懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程安排的。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
5、有感情地朗讀課文。
（二）過(guò)程與方法：
1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習中，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
2、能把在當地了解到的動(dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結合起來(lái)，并發(fā)表獨自的見(jiàn)解。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感,體會(huì )人與動(dòng)物和諧相處的美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程安排的，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心周?chē)挛锏牧晳T。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習中，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、摘錄，自主閱讀，相
互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
四、教材分析
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當森。文章講述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細膩地刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛(ài)爾莎的真誠呵護以及愛(ài)爾莎對“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
五、教學(xué)建議
學(xué)習本篇課文要引導學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上，理清敘述的順序，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì )人與動(dòng)物和諧相處的美好。
六、自學(xué)建議：
1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．
2、收集、整理有關(guān)獅子的生活習性和分布等有關(guān)資料，并樂(lè )意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫(xiě)的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)及觀(guān)看據此改編的電影《生而自由》，并樂(lè )意把自己所喜歡的情節講給同學(xué)聽(tīng)。
七、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、出示課件創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。（隨著(zhù)聲聲咆哮，出現雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫(huà)面。）
師：獅子被稱(chēng)為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。
師：可今天我們學(xué)習的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意，甚至最后與作者達到了難以割舍的地步�？靵�(lái)認識認識它吧！
1、板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(課上師生交流相關(guān)資料，為學(xué)習課文奠定基礎)
喬伊亞當森：女，1911年出生在奧地利的維也納。父親是個(gè)有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時(shí)間都花在父親的莊園里，專(zhuān)心致志地對野鹿、狐貍等動(dòng)物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無(wú)邊的熱帶原始森林和出沒(méi)其間各種珍禽異獸，一下子把她吸引住了。于是，她決定留在肯尼亞，這一留就是43年。在此期間，她的丈夫在一次野外考察時(shí)發(fā)現三只小獅子，便帶回營(yíng)地進(jìn)行馴化試驗，并把兩只大的送往荷蘭動(dòng)物園，留下最小的愛(ài)爾莎，繼續進(jìn)行馴化試驗。再后來(lái)，她寫(xiě)了一本引起轟動(dòng)的書(shū)《野生的愛(ài)爾莎》，本課就節選自這本書(shū)。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，注意讀準字音，達到字字響亮，句句通順。（要給學(xué)生充分的時(shí)間）
2、自學(xué)生字詞，借助工具書(shū)掃清字、詞、句障礙，畫(huà)出不懂的地方。
3、檢查生字、詞語(yǔ)、讀書(shū)情況，指名分自然段朗讀課文，習慣性地進(jìn)行評價(jià)。
三、再讀課文，梳理文路：
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀，把握文章的順序，理清作者的思路）
2、默讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?（全文共有九個(gè)自然段，線(xiàn)索是小獅子的出生--成長(cháng)--回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程記敘的。）
四、自讀課文，交流體會(huì )；
這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?
注意引導學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì )，只是初步了解，不做過(guò)高要求。如，小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開(kāi)玩笑，表現了它的頑皮、淘氣；小獅子為了保護我，與犀牛搏斗并把它趕走，表現了它的勇敢；小獅子換牙時(shí)的聽(tīng)話(huà)，表現了它的溫順可愛(ài)；但面對“我”的“教訓”又表現出了乖巧。
五、基礎性作業(yè)
1、積累生字詞，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
2、進(jìn)一步熟讀課文。
3、結合課文，整理搜集到的資料。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、出示課件創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣（出示影片《生而自由》片斷）
師：獅子被稱(chēng)為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，可《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意，甚至最后與作者達到了難以割舍的地步。她們之間建立起了母子般的感情。
二、細讀品味詞句，體會(huì )和諧感情。
“我”對小獅子的關(guān)愛(ài)以及“我”把它送回大自然這兩部分內容是課文的重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，要針對重點(diǎn)句段，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自學(xué)、小組討論、師生評議等方式進(jìn)行，體會(huì )“我”與小獅子之間的深厚感情。
1.學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的詞句。作者寫(xiě)了小獅子愛(ài)爾沙在成長(cháng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?勾劃出“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的重點(diǎn)詞句，在書(shū)的空白處批注自己的感受。
2.作者為什么要把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?學(xué)生在小組內討論交流，展示讀書(shū)所得，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.結合重點(diǎn)語(yǔ)句共同評議。如：
①“它一刻也不離開(kāi)我，晚上……把我舔醒�！睆摹耙豢桃膊浑x開(kāi)”“一起睡”“舔”這些詞語(yǔ)中，可以體會(huì )到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。
②“它看見(jiàn)我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開(kāi)玩笑�！薄肮室鈸潋v”“撲倒”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了小獅子的頑皮，從“高興”“開(kāi)玩笑”等詞語(yǔ)，可以體會(huì )到“我”對小獅子的喜歡，說(shuō)明我們已經(jīng)建立了一定的感情。
③“我大聲呼喊……愛(ài)爾莎一口氣把它趕出很遠很遠�！边@句話(huà)中的“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語(yǔ)表現了愛(ài)爾莎的勇敢，從這句話(huà)的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。
④小獅子換牙一個(gè)自然段中“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著(zhù)眼睛”“一動(dòng)不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)，我們可以體會(huì )到小獅子的溫順可愛(ài)，小獅子在 “我” 的心目中就好像自己的孩子一樣可愛(ài)，“我”對它的喜歡暗含在文字之中。
⑤“我又高興又難過(guò)地接待它，并把它又送回了大自然�！薄拔摇备吲d是因為又看到了朝夕相處的愛(ài)爾莎，感到親切和喜悅；看到它幾次餓著(zhù)肚子回來(lái)，很心疼，內心有一中說(shuō)不出的滋味，所以“我”感到難過(guò)。這種矛盾的心理活動(dòng)表達了“我”復雜的情感。
⑥“我自己也忘了我是個(gè)人、愛(ài)爾莎是只獅子�！边@句話(huà)較直接地表達了“我”對愛(ài)爾莎的情感投入，“我”和愛(ài)爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛(ài)爾莎儼然是親密的朋友了。
⑦“最后分別的時(shí)候……直到我們互相看不見(jiàn)為止�！边@段話(huà)中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭”“戀戀不舍”“一次又一次”等詞語(yǔ)表達了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達到了很高的境界。
4.引導學(xué)生用心體會(huì )“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，練習有感情地朗讀課文。
在學(xué)文過(guò)程中，要引導學(xué)生有感情地讀書(shū)，讀出感情發(fā)展的層次變化，開(kāi)頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語(yǔ)氣舒緩，中間感情漸濃，語(yǔ)速適當加快，表現出小獅子的活潑調皮、勇敢無(wú)畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。
三、交流爭鳴、形成博愛(ài)
1、既然，愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛(ài)爾莎與作者分開(kāi)好，還是愛(ài)爾莎留在作者身邊好呢？
2、請同學(xué)們根據自己的觀(guān)點(diǎn)，自由爭論，向大家講明你的理由。
3、師總結：同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛(ài)爾莎還要生存，還要長(cháng)大，它留在作者身邊將過(guò)著(zhù)一種怎樣的生活呢？（出示課件動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。）可以看出愛(ài)爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒(méi)有了。因此，分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。（出示課件動(dòng)物自由自在在大自然生活的實(shí)景。）愛(ài)爾莎是獸類(lèi)，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在，大自然是廣闊的，大自然有著(zhù)許多獅子生活資源豐富的地區，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)”，反之，把愛(ài)爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛(ài)了。
四、聯(lián)系生活，升華主體
同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習，我們可以發(fā)現；如果我們愛(ài)護動(dòng)物，善待周?chē)膭?dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類(lèi)建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì )關(guān)心愛(ài)護你。那么，與本文作者相比，你們認為我們周?chē)娜嗽诒Ｗo動(dòng)物方面做得怎么樣?我們在保護動(dòng)物方面還應做些什么?（生小組討論，集體交流。）
師總結：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因為，我們周?chē)沫h(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統，只有我們生存的環(huán)境才會(huì )和諧、美麗。
五、積累與擴展。
1.引導學(xué)生采取自己喜歡的方式讀課文，注意課后的詞語(yǔ)，體會(huì )“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。
2.積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。
3.搜集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。
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