三年級上 （選讀課文）
一、 預熱準備
1、 眼睛平視前方，盡量向四周看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（如門(mén)、窗、周?chē)耐瑢W(xué)等）
2、 請你跟著(zhù)老師小棍的運動(dòng)方向做眼球運動(dòng)
（分為順時(shí)針、逆時(shí)針，速度由慢逐漸變快）
3、 舒爾特表格游戲
（1） 老師任意報一數字，學(xué)生立刻指出。
（2） 視線(xiàn)集中在表格中心，靜心看表格，按順序找出25個(gè)數字。（師統一開(kāi)始，每人自己計時(shí)，看誰(shuí)又快又準）
二、 幾種速度方法訓練。
1、 組讀法訓練。
師指導：視線(xiàn)停留在整組字的中間部分，一行字為一個(gè)整體，眼�？吹秸形淖�。
2、 閃視閱讀訓練。
三、 學(xué)習速讀課文《字典公公家里的爭吵》。
1、 快速默讀課文。
（1） 師指導：在安靜狀態(tài)下，運用眼睛和大腦進(jìn)行默讀，避免唇讀及用手指讀等多余動(dòng)作；
（2） 讀后擇優(yōu)匯報速讀技巧。
（如不回視、頭部不擺動(dòng)、思想要集中，遇到不認識的字、不懂的詞語(yǔ)跳過(guò)去繼續閱讀，運用猜讀法<吵吵鬧鬧、標點(diǎn)符號等(）
2、 快速找出文中寫(xiě)了哪幾種標點(diǎn)符號。
先討論方法：按自然段找每段開(kāi)頭的路標（關(guān)鍵詞，既各種標點(diǎn)符號的名稱(chēng)），每段后面的文字可以不看。
3、 略讀法。
（1） 方法：開(kāi)頭兩段知大意，最后一段為總結，文章中間抓關(guān)鍵。
（2） 師引導學(xué)生學(xué)習找第三自然段關(guān)鍵詞（感嘆號、感情最強烈），其余段落由學(xué)生練習。
（3） 計時(shí)速讀。
（4） 檢查學(xué)習反饋情況。
a. 短文主要講什么？
b. 判斷：
小逗號、小問(wèn)號作總結報告。 （ ）
小問(wèn)號引起讀者思考。 （ ）
句號學(xué)問(wèn)最深。 （ ）
省略號把句子隔開(kāi)。 （ ）
感嘆號感情最強烈。 （ ）
四、 總結。
你有什么收獲？
教學(xué)總結(備注)
大街上，各種快餐、電腦速成班比比皆是、隨處可見(jiàn)，人們對高速的青睞已達到渴求的程度，而這一要求更體現在語(yǔ)文閱讀中。
速讀是生理潛能與速讀技巧兩者的水乳交融。在本節課的教學(xué)中，正恰如其分地體現了這一點(diǎn)。預熱準備環(huán)節是充分提高眼球運動(dòng)速度的過(guò)程，使之能夠快速靈活運動(dòng)，同時(shí)擴大其有效視野，增加學(xué)生的學(xué)習熱情。兩種速讀方法的訓練，真正向學(xué)生開(kāi)啟了通往速讀之路的大門(mén)�？旃澴嗟挠柧氉寣W(xué)生體會(huì )到了掌握速讀方法后的樂(lè )趣及益處，遵循者點(diǎn)--線(xiàn)--面的訓練原則，我又將課文《字典公公家里的爭吵》作為快速閱讀的“練兵場(chǎng)”，使學(xué)生明白快速默讀的最佳環(huán)境及技巧，并采用老師先指導理論方法、學(xué)生實(shí)踐，再由生中優(yōu)勝者總結速讀方法的過(guò)程，讓學(xué)生在一個(gè)明確的方向中行走，不至于事倍功半，然后又鼓勵學(xué)生自己在學(xué)習途中尋找發(fā)現方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性及學(xué)習積極性，同時(shí)，引導學(xué)生抓住課文的每段結構大致相同這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行速讀。
當然，本節課還有明顯的不足之處，對速讀方法的指導還不夠深入淺出，有部分學(xué)生還未真正領(lǐng)悟到速讀的奧妙之處，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師既是教者，亦是學(xué)者，指導方法還需要不斷完善，聚沙成塔。
應該說(shuō)，這節課起了導航作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)全新的速讀天地，愿孩子們能在這片天地中群芳吐艷，竟相開(kāi)放。
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