編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 4、小鹿的玫瑰花
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1、在故事中學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小0為什么沒(méi)有白栽。
總
課時(shí)
目標 1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，養成學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、在故事中學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好12個(gè)生字，注意發(fā)現規律。 1、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
2、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第4課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、實(shí)物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：“喜歡這份禮物嗎？”（指導“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書(shū)課題）
2、梳理疑問(wèn)。
創(chuàng )設情境，感知物體，激發(fā)學(xué)習的興趣。
1、學(xué)生看看、聞聞，說(shuō)說(shuō)喜歡這份禮物嗎。
2、學(xué)生齊讀課題，根據題目質(zhì)疑玫瑰花和小鹿之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，初步感知課文內容，用符號畫(huà)出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書(shū)指導學(xué)生學(xué)習生字。
2、教師巡視。
3、教師正音，要求把課文讀正確、讀流利。
4、指名讀課文，組織評價(jià)。
1、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、再讀課文。
4、認為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
三、拓展識字
1、讓學(xué)生觀(guān)察：“寫(xiě)這幾個(gè)字應該注意什么？”
2、教師范寫(xiě)指導。
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上面中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎�！皾u”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評議。
1、學(xué)生交流，自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準地記住它們。
2、臨帖，仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
“微”字的短橫；“骨”字下面的“月”字的變化；“漸”字下面“車(chē)”的寫(xiě)法。
3、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。
四、教學(xué)效果測評
及時(shí)糾正讀音。
“開(kāi)火車(chē)”認讀生字、生詞。讀準字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)的詞組得多。
五、拓展性學(xué)習
教師準備展板。
學(xué)生把自己寫(xiě)的字貼在展板上。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第4課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、鞏固識字，引入課文
1、及時(shí)表?yè)P、糾正。
2、個(gè)別指導。
3、參與同桌學(xué)習，及時(shí)點(diǎn)評。
1、“開(kāi)火車(chē)”認讀生詞、生字。
2、自由讀課文。
3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
二、研讀課文，朗讀感悟
1、重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
（1）讀課文1、2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì )想些什么。
（2）學(xué)生交流。教師引導。
（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì )怎么想？
2、重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？
（1）指名讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà)。
（2）引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì )對小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)？他們又會(huì )對小鹿說(shuō)些什么？
3、教師小結：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花開(kāi)，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè )，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。
4、教師指導學(xué)生朗讀。
1、學(xué)生交流自己的認識。
（1）學(xué)生讀課文、想象。
想象；小鹿栽花時(shí)會(huì )想些什么？
（2）邊讀邊和周?chē)男∨笥延懻�。當小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì )想些什么？
（3）體會(huì )它“惋惜”的心情。
2、學(xué)生交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？
（1）練習讀，分角色讀，挑戰讀。
（2）學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：小鹿的朋友大象會(huì )對小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)？他們又會(huì )對小鹿說(shuō)些什么？
3、說(shuō)一說(shuō)你對小鹿栽玫瑰花的認識。
4、學(xué)生分角色朗讀課文。
三、教學(xué)效果測評
1、2、注意幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。
1、同桌玩“識字撲克”游戲，看誰(shuí)認得又準又快。不會(huì )的字，相互教一教。
2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)。
四、拓展性學(xué)習
幫助班級中有困難的孩子進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。
學(xué)生結合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練：
1、花骨朵漸漸地長(cháng)大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
[小鹿的玫瑰花(靈芝鎮中心小學(xué)兩欄式備課教案設計)]相關(guān)文章：
10.生物集體備課總結