18 《科利亞的木匣》教學(xué)設計
教學(xué)要求：見(jiàn)教參77頁(yè)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 了解科利亞埋木匣、挖木匣和得到啟示的經(jīng)過(guò)，練習抓住課文的主要內容。
2、 引導學(xué)生結合全文，體會(huì )課文最后一個(gè)自然段的含義。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)準備：課文掛圖、課文內容投影片
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知課文，讀懂課文以木匣為線(xiàn)索，按“埋木匣，挖木匣，得到的啟示”分為三部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
揭題：今天我們來(lái)學(xué)習第18課《科利亞的木匣》�？评麃喪且粋�(gè)外國小朋友，他的木匣怎么樣了呢？讓我們來(lái)共同學(xué)習這篇課文。
二、 檢查預習情況。
1、先在小組內互讀生字詞，交流預習情況，再指名讀生字詞。教師相機指出易錯字：亞 匣 避 挖
2、 聽(tīng)錄音范讀課文，要求聽(tīng)準生字詞讀音。
3、組詞練習：
鋸（ ） 避（ ） 倍（ ）
據（ ） 僻（ ） 陪（ ）
�。� ） 辟（ ） 培（ ）
三、初讀課文，整體感知課文內容。
（一）學(xué)生自讀課文，思考：
1、科利亞為什么要埋木匣？他是怎樣埋的？媽媽怎么埋的？
2、四年后，科利亞和媽媽又是怎么挖的？
3、通過(guò)挖木匣科利亞懂得了什么？
（二）小組內自由朗讀課文，理清層次。
第一部分：（1-3）科利亞和媽媽埋木匣。
第二部分：（4-12）科利亞在離屋門(mén)口十步的地方?jīng)]有找到木匣，經(jīng)過(guò)思考在離屋門(mén)口五步的地方找到木匣。
第三部分：（13）科利亞明白了：時(shí)間一天天過(guò)去，人在一天天長(cháng)大，周?chē)囊磺卸荚谧兓?/p>
（三）提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？
(四)齊讀課文
四、作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：你對課文哪部分最感興趣？（根據學(xué)生回答確定教學(xué)內容的先后順序）
二、學(xué)習第一部分--埋木匣
1、指名朗讀第一部分，小組思考：（以投影片出示）
（1）科利亞和媽媽是什么時(shí)候，怎樣把木匣埋起來(lái)的？
（2）他們?yōu)槭裁绰衲鞠唬?/p>
（3）科利亞與媽媽埋木匣有什么不同？
2、學(xué)生默讀，在書(shū)上勾畫(huà)。
3、匯報學(xué)習成果
（1）課文哪一自然段寫(xiě)出科利亞埋木匣的原因？
（2）指名讀第三自然段。
（3）科利亞是怎樣埋木匣的，媽媽又是怎樣埋的？
（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫(xiě)得那么具體？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、指導學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出埋木匣的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
三、學(xué)習課文第二部分--挖木匣
（1）學(xué)生默讀，思考：科利亞什么時(shí)候挖出埋藏的東西的 ？他和媽媽是怎樣挖的？結果呢？
（2）討論思考題
（3）教師出示幻燈片，演示（或簡(jiǎn)筆畫(huà)）
（4）提問(wèn)：從幻燈片演示中你明白了什么？（五歲時(shí)十步，四年后長(cháng)大了，所以步數要減少一半。）教師根據學(xué)生回答板書(shū)
（5）小結：科利亞量五步挖到木匣是他冥思苦想的結果，事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的。
四、學(xué)習第三部分
1、提問(wèn)：挖到木匣使科利亞懂得了什么？他為什么說(shuō)周?chē)囊磺卸荚谧兓�？（板�?shū)：一切都在變化）
2、從科利亞挖木匣的事情中我們得到什么啟示？（我們做事情要隨著(zhù)情況的變化采取不同的方法。）
3、提問(wèn)：全文的主要內容是什么？（先在小組內討論，再全班交流，要求不要照著(zhù)課文的句子復述）
4、拓展延伸：聯(lián)系生活中的事例說(shuō)明“時(shí)間一天天過(guò)去，周?chē)磺卸荚谄鹱兓��！?/p>
五、練習：思考練習第三題（要求先在小組里說(shuō)話(huà)練習，再在全班交流）
六、作業(yè)：完成《同步》練習
附：板書(shū)設計
18、科利亞的木匣
四年前：五歲 埋 步子小 十歲
四年后：十歲 挖 步子大 五步
懂得：一切都在起變化
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