科里亞的木匣課件
教材介紹：
課文敘述在德國法西斯快要打來(lái)時(shí)，科利亞學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，在離屋門(mén)口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亞回到家里，在離屋門(mén)口十步遠的地方?jīng)]找到木匣子，經(jīng)過(guò)思考，科利亞在離門(mén)口五步遠的地方找到木匣子。
教學(xué)思路：
根據教材特點(diǎn)，我采用“自主探究，讀一讀，演一演，想一想”的閱讀策略，引導學(xué)生與文本對話(huà)，與同伴對話(huà)，在探究、互動(dòng)中學(xué)習領(lǐng)悟課文提高自學(xué)能力。
教學(xué)目的：
1、學(xué)生用自己喜歡的方法識記漢字，積累詞匯。
2、讀懂課文內容，了解科里亞是怎樣埋木匣，挖木匣的，感悟時(shí)間在變，人也在變，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览�。初步用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、學(xué)習通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 導入新課
1、多媒體出事系列鞋子(不同年齡段的)，看看那些鞋子可以穿，那些不能穿，為什么?(板書(shū)：變化)
2、談自己的變化(從身體或學(xué)習)
3、出示“木匣”說(shuō)說(shuō)什么意思?
4、我們今天講 科里亞的木匣
二、質(zhì)疑激趣
讀課題思考自己想獲取與題目有關(guān)的什么知識?
三、自主探究課文
1、帶著(zhù)自己的.問(wèn)題讀課文，初步了解課文。
2、應自己喜歡的方法識記漢字。
四、交流展示
1、自己解決了什么問(wèn)題?還有什么問(wèn)題不明白。
2、課文圍繞著(zhù)“木匣”下了那幾件事?(板書(shū)：埋木匣、挖木匣)
五、研讀課文
1、深入學(xué)習課文的每一句每一段，看看自己重新了解了課文的那些知識?
2、閱讀課文后想到了什么嗎?明白了什么?
六、采用“讀一讀、想一想、演一演”的方法領(lǐng)悟文章的道理
(1)、讀一讀
1、對比讀媽媽“埋木匣、挖木匣”的語(yǔ)段。明白方法沒(méi)有變化和原因。
2、引導有感情朗讀“媽媽挖到木匣，伙伴嘲笑，科里亞堅信和挖到后高興”語(yǔ)句。
媽媽高興地說(shuō)：……
小伙伴嘲笑說(shuō)：……
科里亞堅定地說(shuō)：……
科里亞興奮地說(shuō)：……
(2)、想一想
1、科里亞仍然沒(méi)有挖到是有什么想法?
2、科利亞挖到了木匣，小伙伴們說(shuō)些什么?
(3)、演一演
1、老師與學(xué)生量腳步，感受年齡的差距腳步的不同。
2、個(gè)子高的學(xué)生與個(gè)子矮的學(xué)生量腳步，感受腳步的差距。(板書(shū)：)
3、再次有(演、角色)感情朗讀課文挖木匣，領(lǐng)悟文章所闡明的道理。
七、拓展延伸
1、討論自己的變化(身體、學(xué)習)。
2、學(xué)校的變化
3、家里活父母的變化。
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