一、理解課題
同學(xué)們，在我們每個(gè)人身上都有過(guò)表?yè)P和批評對嗎？表現好了……？表現差了……？今天，我們要學(xué)習一篇文章，小主人公做了一件事，卻同時(shí)受到了表?yè)P和批評，這究竟是怎么一回事呢？讓我們一同走進(jìn)美國作家巴德，舒爾伯格的《讀課題》。課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，下面誰(shuí)能夠結合課文內容，談?wù)剬φn題的理解？（生答）（預習得不錯）（聰明的同學(xué)一定不用老師點(diǎn)拔就能連貫地說(shuō)出來(lái)）。發(fā)現沒(méi)有，課題中有個(gè)什么標點(diǎn)符號？為什么有這個(gè)符合呢？引號引用的是人物的什么？對，其實(shí)，學(xué)習一篇文章對題目的理解是非常重要的。就好像我們寫(xiě)文章的審題。題目理解準確了，對下文內容的理解可以說(shuō)成功了一半。帶著(zhù)你們的理解，我們再讀讀課題。（齊）
二、學(xué)習第一部分
1、在童年的小巴迪身上，究竟發(fā) 生了一件什么事？讓他得到了這樣的兩種評價(jià)？小巴迪的反應又怎樣呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文的1-14自然段，對自己讀懂的內容可用圈點(diǎn)標記（開(kāi)始吧�。ㄉ杂勺x）（讀完了）
2、請看大屏幕，誰(shuí)來(lái)回答？（回答得很全面）
3、面對巴迪的詩(shī)，得到了父母不同的評價(jià)，我們先來(lái)看看母親的評價(jià)（教師引讀）（多媒體出示）
⑴怎么理解母親的評價(jià)？（學(xué)生茫然，不知如何回答）（師說(shuō)：降低點(diǎn)難度）母親當時(shí)可能是怎么想的？
⑵這里抓住了人物的哪些方面來(lái)描寫(xiě)？還有嗎？（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）。
⑶哪位同學(xué)來(lái)讀一讀這段話(huà)模仿一下母親當時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，再現一下母親當時(shí)的情感。（請一生讀）（讀得特別好）
⑷聽(tīng)了母親這樣的評價(jià)，巴迪是什么反應？（生答）怎么理解“靦腆”？
⑸如果你就是此時(shí)的巴迪，心里會(huì )怎么想？（生答）（高興、驕傲、自豪）。
⑹快樂(lè )、成功要與人一起分享，想想此時(shí)巴迪最想做的一件事就是把自己的作品給誰(shuí)看？（給父親看）
⑺那么，巴迪是懷著(zhù)一種怎樣的心情在等待父親的歸來(lái)呢？（生答）
⑻焦急的等待，父親終于回來(lái)了，看完了詩(shī)，卻說(shuō)：“這首詩(shī)……”指名。
⑼現在，你就是那位父親，想怎樣說(shuō)出那句話(huà)？（好像不怎么糟糕）（你來(lái)）（這下我也覺(jué)得有點(diǎn)糟糕了）（誰(shuí)愿意再試試？）
（榜樣的力量就是大，你看，讀得好極了）。
我不明白你為什么要這么說(shuō)，為什么要這樣打擊孩子呢？
⑽聽(tīng)了父親這樣的評價(jià)，巴迪又有什么反應呢？（多媒體）
⑾“沖……跑……撲”這采用的是什么描寫(xiě)？如果老師把這幾個(gè)動(dòng)詞替換成下面幾個(gè)動(dòng)詞，比較讀讀看有什么不同的感受？（男讀原句，女讀換的句子）
（比較出來(lái)了嗎？請你說(shuō)說(shuō)）[……]
⑿同學(xué)們，作者聽(tīng)完母親的贊美還有些靦腆，為什么聽(tīng)了父親的話(huà)會(huì )有如此強烈的反應呢？聯(lián)系上下文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（……）
⒀正所謂：“希望越大，失望也越大�！贝藭r(shí)此刻，你認為用個(gè)什么詞來(lái)形容巴迪的心情最合適？（失落、傷心、難過(guò)、沒(méi)面子）
⒁帶著(zhù)這樣復雜的心情，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？（讀得好極了！好的朗讀要多欣賞，請你再讀一遍，讓大家再欣賞欣賞好不好？）
從你的朗讀中，我真切感受到了巴迪的難過(guò)與傷心，讀書(shū)就應該這樣，用心去體會(huì )，用情去朗讀，只有這樣，才能打動(dòng)人，感染人，大家一起試試吧！
三、講解文章第二部分
如此難過(guò)與傷心，你認為巴迪理解父親的評價(jià)嗎？確實(shí)，“精彩極了”，非常好，巴迪得意洋洋；“糟糕透了”很不好，巴迪失望透頂，完全不同的兩種評價(jià)，帶給巴迪的是完全不同的兩種感受，強烈的反差，形成鮮明的對比，七、八歲的巴迪怎么受得了呢？在“精……”和“糟……”這樣的評價(jià)中，巴迪一天天長(cháng)大了，他對父母的評價(jià)有新的認識嗎？（多媒體出示）為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們默讀課文15-17自然段，要求。
（學(xué)生默讀）（……）（討論）
1、通過(guò)討論，你讀懂了哪個(gè)句子？先把讀懂的句子讀一讀，并談?wù)勀愕睦斫�。（“越�?lái)越體會(huì )到”說(shuō)明巴迪已經(jīng)理解了父母是嗎？）
2、……
3、（多媒體）“一個(gè)人，在 ……提高”時(shí)這段話(huà)有補充說(shuō)明的嗎？（有思想、有頭腦、有見(jiàn)解）
4、同學(xué)們都談得很好。母親給我的是什么樣的力量？（具體點(diǎn)，什么樣的愛(ài)）（板書(shū)，鼓勵）而父親給我的是什么樣的力量呢？（板書(shū)、警告）假如只有母親的鼓勵，巴迪可能會(huì )怎么樣？假如只有父親的警告，巴迪又可能會(huì ) 怎樣呢？幸運的是，巴迪同時(shí)擁有這兩種力量，對給過(guò)巴迪這兩種力量的人，巴迪會(huì )是怎樣的感情呢？
讓我們一同來(lái)感受一下幸運的巴迪對父母的感激之情吧！一起讀讀這段話(huà)。（女一、師二、男三）
3、巴迪理解了這一點(diǎn)，他深深地知道自己能成為一名作家，離不開(kāi)母親的鼓勵，更離不開(kāi)父親的警告，于是巴迪發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)出了這樣的一句話(huà)。（。。。。。這就是愛(ài)）（師讀）（多媒體出示該段話(huà)）（板書(shū)：愛(ài)）
4、這種愛(ài)，你們能感受到嗎？讀讀，感受感受。
5、“精彩極了”是愛(ài)，這我們好理解，好接受�？墒恰霸愀馔噶恕币彩菒�(ài)，這你也能理解，能接受嗎？（能）測試一下：①你把家里搞得亂七八糟，媽媽生氣地責備了你，你怎么理解母親的批評？②又一次沒(méi)有做完老師布置的作業(yè)，老師當著(zhù)全班同學(xué)的面嚴厲地批評了你，你又怎么理解？③類(lèi)似的事情在你身上有過(guò)嗎？（實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）。
6、看來(lái)你們是真理解了父母長(cháng)輩的良苦用心了，巴迪是想把這句話(huà)對父母說(shuō)，那么你想把這句話(huà)對誰(shuí)說(shuō)？（生答：對自己說(shuō)，對朋友說(shuō)）
（那就說(shuō)給自己聽(tīng)，那就說(shuō)給你朋友聽(tīng)）
7、同學(xué)們，老師給過(guò)我們愛(ài)嗎？有過(guò)鼓勵的愛(ài)嗎？有過(guò)批評的愛(ài)嗎？想不想把這句話(huà)送給老師？你們看，這么多老師就在我們身邊，讓我們站起來(lái)，面向老師們，喊著(zhù)老師，大聲地送給他們吧�。ɡ蠋�，開(kāi)始“。。。。。。這兩個(gè)極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)）
8、“精彩極了”是愛(ài)，“糟糕透了”也是愛(ài)，因為有這個(gè)愛(ài)，才會(huì )有兩種不同的評價(jià)（完成板書(shū)），父母長(cháng)輩們給了我們不同形式的愛(ài)，我們是不是也應該回報他們愛(ài)呢？那么，你準備用什么樣的方式去回報他們呢？（生答）
（懂事的孩子）（有志氣的孩子）（孝順的孩子）
四、結束課文
老師學(xué)了這一課，也有自己的感受，送給同學(xué)們，我們一起共勉。（多媒體出示）（老師深情朗讀配樂(lè )詩(shī)）
結束這節課之前，老師還想推薦給同學(xué)們一本書(shū)，意大利著(zhù)名作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，相信同學(xué)們看了這后會(huì )對愛(ài)有個(gè)更廣泛更全面的認識，視同學(xué)們在愛(ài)的環(huán)境中健康、快樂(lè )、幸福地成長(cháng)！
“精彩極了”和“糟糕透了”
鼓勵 警告
愛(ài)
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