[設計理念]
《新課程標準》要求：我們的課堂不再刻意追求學(xué)科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是應當加強課程內容與學(xué)生生活及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，使之具有時(shí)代精神，以便學(xué)生在現實(shí)生活的基礎上形成新知識、新概念；同時(shí)也要調整課程結構，確立學(xué)生的主體地位，改變接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的舊襲學(xué)習方式，教師應以合作伙伴的身份加入課堂學(xué)習，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息及交流與合作的能力；在《語(yǔ)文課程標準》中也倡導要將培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，應該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。所以這節課我設計了以學(xué)生的情感交流為主線(xiàn)的教學(xué)模式，使學(xué)生的情感經(jīng)歷“感受??體驗??升華”的過(guò)程，在濃厚的人文氣息中品讀課文、口味生活。
[教材分析]
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鐿被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間”，“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要“這一道理。文章的語(yǔ)言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。所以聯(lián)系《新課程標準》的要求和文章特色及作為第一為課時(shí)實(shí)際，我將嘗試改變舊的教學(xué)模式 ，以重點(diǎn)突破（抓住重點(diǎn)句理解課文）的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行情感交流，體會(huì )“誠實(shí)和信任”在生活中的重要性；最后以互贈真情書(shū)簽來(lái)強化情感體驗，結束課堂教學(xué)。
[教學(xué)目標]
1、以抓住重點(diǎn)句理解課文的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內容
2、在交流、討論的基礎上初步感受誠實(shí)和信任等良好品質(zhì)在生活中的重要性，體會(huì )“我”勇于承擔責任、不過(guò)分指責他人的偉大胸襟
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
讓學(xué)生在品讀、交流的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理，做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的公民。
[教學(xué)方法]
討論交流法、重點(diǎn)突破法、品讀法
[課前準備]
請學(xué)生去搜集一些關(guān)于誠實(shí)和信任等方面的名言警句；結合名言警句制作一些漂亮、大方的書(shū)簽；認真運用讀書(shū)符號預習課文。
[設計特色]
一、課前談話(huà)、導入課文
今天我們要學(xué)習的是第21課：《比金錢(qián)更重要》，請大家一起把課題講習班一遍。讀完課題，你想說(shuō)什么？
（回答一：什么比金錢(qián)更重要？ 這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很棒，那么你認為什么東西會(huì )比金錢(qián)更重要呢？
回答二：誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。 還有沒(méi)有其他比金錢(qián)更重要的東西呢？）
（設計意圖：直奔中心，就題質(zhì)疑，既明確了本課的學(xué)習內容，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，為“抓住重點(diǎn)句理解課文內容”的教學(xué)方法作了鋪墊）
二、抓住重點(diǎn)詞句了解課文大意
1、聽(tīng)錄音，找中心：今天我們去認識幾位朋友，他們和大家有著(zhù)同樣的觀(guān)點(diǎn)。接下去就請同學(xué)們認真聽(tīng)錄音，找一找和課題有關(guān)的句子，用讀書(shū)符號標示出來(lái)。
2、交流中心句：文章的中心句是哪一句？請大家一起讀一讀。
（師出示：“人與人之間... ...這比金錢(qián)更重要�！保�
3、再次閱讀課文
（1）提要求：請你再次讀一讀課文，找一找從哪些地方可以看出“我”給車(chē)主留下了誠實(shí)和信任？有想法的同學(xué)可以先和組員相互交流一下
（2）交流、討論：從文章中找出能說(shuō)明“我”的誠實(shí)和信任的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解。（同時(shí)插入朗讀指導）
（3）那么紅色小汽車(chē)的主人又是個(gè)怎么樣的人呢？你中從什么地方知道的？
（4）你想用什么話(huà)來(lái)對文中的“我”及紅色小汽車(chē)的主人作一些評價(jià)？
4、指導朗讀：下面請大家合作來(lái)完成這對話(huà)的朗讀，看看哪一對搭檔配合最棒�。ㄏ韧阑ハ嗑毩暲首x，再請兩三組同學(xué)上來(lái)表演讀，其他同學(xué)當評委，對表演的同學(xué)提出一些中肯的意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，可以將對話(huà)進(jìn)行適當的修改，并加入一些手勢或道具。最后可以讓全班學(xué)生挑選自己喜歡的角色來(lái)讀，在品讀中悟情）
5、小結
（設計意圖：作為一篇融思想性與人文性于一體，飽含著(zhù)人間真情，感人至深的文章，教學(xué)的重點(diǎn)應放在如何讓學(xué)生來(lái)體驗這種情感，而不是拘泥于文章內在的邏輯性、嚴密性，所以我設想用重點(diǎn)突破的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在讀中尋找、領(lǐng)悟作者所寄寓的深情，并通過(guò)人物點(diǎn)評的方式來(lái)初步感受人物的人格魅力所在。）
三、交流、強化情感體驗
找一找：在我們身邊，有沒(méi)有哪些朋友在“誠實(shí)和信任”方面做得比較好的，請你舉例說(shuō)明。如果一下子想為起來(lái)，那么在平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類(lèi)的名言警句呢？也可以說(shuō)出來(lái)和大家交流一下。（給予學(xué)生充分的回憶與思考時(shí)間，切勿急躁，以免適得其反）
（設計意圖：《新課程標準》要求課程內容要具有時(shí)代精神，能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，所以加設從生活實(shí)際中尋找事例、強化情感體驗的環(huán)節，讓學(xué)生從身邊尋找學(xué)習的榜樣，化知識和感知為情感的共鳴與升華，充分挖掘文章所蘊藏的人文性）
四、互贈書(shū)簽，結束教學(xué)
1、寫(xiě)話(huà)練習：學(xué)了這則感人的故事，也在我們身邊尋找了一些有著(zhù)誠實(shí)和信任這種美德的榜樣及這一類(lèi)的名言警句，相信你對誠實(shí)和信任已經(jīng)有了更深的理解。此時(shí)此刻你最深的感受是什么？請用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)在書(shū)簽上，呆會(huì )送給你最要好的朋友
2、交流所寫(xiě)的話(huà)，互贈書(shū)簽
在師生、生生互贈書(shū)簽中來(lái)結束本堂課的教學(xué)（也可以在教學(xué)過(guò)程中，教師相機送出一部分書(shū)簽給表現好的同學(xué)，借此提高學(xué)生的積極性，調動(dòng)課堂氣氛）
（設計意圖：全面發(fā)展學(xué)生的各種能力，將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結合，抓住學(xué)生讀后人傾吐的需要，將學(xué)生獨特的感受、體驗、理解用寫(xiě)話(huà)的形式表現，利用自制書(shū)簽來(lái)體現語(yǔ)文課堂與美術(shù)教學(xué)的融合，并通過(guò)學(xué)習互贈書(shū)簽的方式來(lái)增進(jìn)師生之間、生生之間的情感；課前名言警句的搜集也能訓練學(xué)生對于信息的拋售與整合能力，為實(shí)現將學(xué)生培養成符合社會(huì )發(fā)展需要的新型學(xué)生作努力）
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