林玉算
順利地上完一節研討性公開(kāi)課，心里輕松了許多。幾天來(lái)，靜心回顧，思考整堂課的教學(xué)情況，覺(jué)得這堂課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、設計了“變序”教學(xué)。
1、學(xué)生初讀課文后直奔與課文中心密切相關(guān)的段落。先學(xué)習“白楊樹(shù)的特點(diǎn)”，這就與理解建設者的奉獻精神自然銜接，又在學(xué)生精力最充沛的黃金時(shí)段，集中學(xué)習課文的主要段落。學(xué)習了白楊的特點(diǎn)之后，自然引向前三自然段，了解白楊的生長(cháng)環(huán)境，進(jìn)一步體會(huì )白楊的特點(diǎn)與品格。再學(xué)習最后一個(gè)自然段，反顧全文，深入理解作者為什么寫(xiě)白楊樹(shù)，理解邊疆建設者無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)私奉獻的博大情懷。這樣安排，既梳理了順序，又突出了重點(diǎn)，條理非常清晰。
2、教給方法，培養自主學(xué)習能力。本節課的設計，力求在語(yǔ)言文字的訓練中教給閱讀文章、自主學(xué)習的能力。通過(guò)多種方式朗讀課文，強調邊讀邊思，讀中理解。同時(shí)邊讀邊總結讀書(shū)方法：（1）讀書(shū)時(shí)抓重點(diǎn)詞品味，就能體會(huì )作者要表達的感情。如“高大挺秀”一詞，就把白楊的外形特點(diǎn)全說(shuō)了，同時(shí)表達了作者對白楊的喜愛(ài)和贊美之情。（2）讀書(shū)時(shí)抓重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文閱讀，就能進(jìn)一步體會(huì )作者要表達的感情。如：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。（3）讀書(shū)時(shí)抓重點(diǎn)段反復思考、閱讀，也能體會(huì )作者要表達的感情。如：爸爸介紹白楊的一段話(huà)。既要引導學(xué)生理解白楊的特點(diǎn)，又要體會(huì )白楊與邊疆建設者之間的相似之處，領(lǐng)悟借物喻人的表達方法。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從內容的理解去領(lǐng)悟文章的中心，這就是閱讀時(shí)抓住重點(diǎn)詞、句、段去理解文章的方法。不僅體現了以讀為本，也體現了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力的全面訓練。
二、利用現代教學(xué)手段突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
用多媒體課件，北方特有的樹(shù)種--白楊樹(shù)的形象及生長(cháng)環(huán)境清晰地展現出來(lái)，讓南方的孩子認識白楊，又再現當年新疆軍墾戰士墾荒的情景和他們的光輝形象，最后還播放了現在新疆繁榮、美麗景象的畫(huà)面。打破了時(shí)空界限，有利于學(xué)生對邊疆建設者博大情懷的理解。
三、編小報，體現大語(yǔ)文觀(guān)。
提前布置作業(yè)，讓學(xué)生在課前通過(guò)讀書(shū)、看報、收聽(tīng)廣播、收看電視、上網(wǎng)等途徑，搜集有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料，自己動(dòng)手編小報，教會(huì )學(xué)生多方面攝取信息，尤其是利用背景材料進(jìn)一步理解文章的方法，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、創(chuàng )新的能力。
這堂課，也存在許多缺憾，須認真總結，以利于今后的教學(xué)。其中，我印象較深的有兩點(diǎn)：一是朗讀訓練不到位。雖然本課朗讀課文的形式不少，但由于本堂課教學(xué)內容較多，信息量很大，上課時(shí)，我總擔心時(shí)間會(huì )不夠，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得有些倉促，學(xué)生對文章整體的感受有些欠缺；二是臨下課時(shí)，學(xué)生小報的交流也有些倉促。學(xué)生花了一個(gè)多星期的課外時(shí)間，精心做成了一份小報，都渴望能更多地向老師、同學(xué)展示自己的才華�？晌抑蛔屗麄冊谛〗M里交流，然后挑幾個(gè)同學(xué)上臺展示并介紹自己的小報。大部分沒(méi)上臺的同學(xué)為此有些失望和掃興。如果我當時(shí)讓學(xué)生在小組交流之后，讓全班同學(xué)都站起來(lái)，向聽(tīng)課的老師、同學(xué)展示自編的小報，然后，請讓幾個(gè)同學(xué)上臺介紹并展示自編的小報，下課后再讓有興趣的同學(xué)拿自己的小報找后面的聽(tīng)課老師點(diǎn)評、指導就更好了。這樣安排，不僅擴大了交流面，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，還能充分利用現成的課堂資源（有幾十個(gè)聽(tīng)課老師），達到更好的教學(xué)效果。
作者郵箱： linyusuan@163.com
[激勵創(chuàng )新，培養自主學(xué)習能力(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
4.新課改下如何培養學(xué)生自主學(xué)習的能力論文
5.在小學(xué)數學(xué)教育中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識的論文
6.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養策略研究論文
7.語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )新思維的培養論文
9.團隊激勵口號
10.激勵的口號2018