幼兒園網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )
教師培訓網(wǎng)絡(luò )研修是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓。以下是小編為大家整理的幼兒園網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )1
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )研修已成為提升教師專(zhuān)業(yè)能力、促進(jìn)教師成長(cháng)的重要途徑。近期，我參加了幼兒園網(wǎng)絡(luò )研修，收獲頗豐，感受深刻。
1，網(wǎng)絡(luò )研修打破了傳統的研修模式，不再受地域、時(shí)間的限制。無(wú)論身處何地，只要能接入互聯(lián)網(wǎng)，就能參與到研修中來(lái)。這為忙碌的教師們提供了更加靈活的學(xué)習方式，可以根據自己的時(shí)間安排來(lái)選擇學(xué)習內容，更加高效地利用時(shí)間。
2，網(wǎng)絡(luò )研修資源豐富，信息量大。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，我們可以共享到全國乃至全世界的優(yōu)質(zhì)教育資源。這些資源形式多樣，包括課程視頻、教學(xué)案例、教育論文等，為我們提供了豐富的知識儲備。通過(guò)學(xué)習這些優(yōu)質(zhì)資源，我們可以快速提升自己的教育教學(xué)能力，拓寬視野。
3，網(wǎng)絡(luò )研修還促進(jìn)了教師之間的交流與合作。在網(wǎng)絡(luò )平臺上，我們可以與各地的教師進(jìn)行在線(xiàn)交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗與心得。這種跨地域的交流讓我們的思維更加開(kāi)闊，可以借鑒他人的成功經(jīng)驗，反思自己的不足之處，共同成長(cháng)。
4，網(wǎng)絡(luò )研修也存在著(zhù)一些挑戰。比如，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的不穩定性可能影響學(xué)習進(jìn)度；長(cháng)時(shí)間面對電腦屏幕也對教師的身體健康帶來(lái)一定影響。因此，我們在參與網(wǎng)絡(luò )研修時(shí)，需要合理安排時(shí)間，保持良好的作息習慣，保證學(xué)習效果的同時(shí)也要關(guān)注身體健康。
幼兒園網(wǎng)絡(luò )研修為我提供了一個(gè)全新的學(xué)習平臺，讓我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上更加得心應手。未來(lái)，我將繼續積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為孩子們的成長(cháng)貢獻自己的力量。
幼兒園網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )2
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學(xué)習機會(huì )，是非常有利于今后的工作。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻不容易。
經(jīng)過(guò)幾天的網(wǎng)上學(xué)習，給了我一個(gè)新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著(zhù)水分；學(xué)員之間引領(lǐng)作用也讓我學(xué)會(huì )堅強，讓我明白了時(shí)間的價(jià)值。學(xué)習后，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、要有良好的師德修養
師德是教師必備的基本道德素養和職業(yè)要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺(jué)內化的高尚情感。自古以來(lái)，師以德為本，育師先育德。所以一名合格的教師，既是一名合格的傳道、授業(yè)、解惑者。
幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開(kāi)智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們老師的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著(zhù)他們，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強自身世界觀(guān)的改造，不斷提高自身的師德修養。
二、要有終身學(xué)習的理念
教育振興的希望在于教師，教師發(fā)展的希望在于其終身學(xué)習。新的時(shí)代、新的終身教育的發(fā)展趨勢和新的教育教學(xué)改革，都對教師的終身學(xué)習提出了迫切要求。
人們都說(shuō)：活到老，學(xué)到老。作為一名幼兒教育工作者更應如此。
人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入21世紀以來(lái)，人才的競爭更加激烈。如何使孩子們從小就學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )認知與共同發(fā)展，是當今幼兒教師的緊迫任務(wù)，而幼兒教師要不斷地學(xué)習當今社會(huì )瞬息萬(wàn)變，先進(jìn)的幼教理念，掌握最前沿的幼教信息，利用最科學(xué)與人性化的教育方法與孩子交流。
三、要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
1、幼兒教師要具有健康的人格特征，有良好的職業(yè)道德。
熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能有無(wú)私的奉獻精神；才能干一行、愛(ài)一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創(chuàng )新、探索；才能全心全意地為幼教事業(yè)服務(wù)。
2、幼兒教師要具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識與技能。
幼兒教師要領(lǐng)導幼兒一日全部生活、活動(dòng)游戲。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學(xué)知識和藝術(shù)知識，掌握幼兒生理、心理的科學(xué)知識，才能滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識準確無(wú)誤地傳授給幼兒。其次，幼兒教師應有“鍥而不舍、金石可鏤”的學(xué)習精神，不斷在實(shí)踐中提高自己的文化水平及專(zhuān)業(yè)水平。再次，幼兒教師要有較強的教育教學(xué)能力，才能吸引幼兒積極參與學(xué)習的興趣。最后，幼兒教師要具有扎實(shí)的基本功。做到“五會(huì )”：會(huì )彈琴、會(huì )唱歌、會(huì )跳舞、會(huì )制作、會(huì )使用玩教具；“二熟練”：熟練掌握幼教法規、大綱和教材，熟練運用普通話(huà)組織教學(xué)；“一規范”：組織教育活動(dòng)一定要符合《規程》要求，規范有序。
3、幼兒教師要有愛(ài)心、細心、耐心、童心、信心、誠心、事業(yè)心、進(jìn)取心。
四、要有創(chuàng )新的教學(xué)方法
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，幼兒教師要不斷地加強學(xué)習，汲取有益的知識，不斷完善自己，使自己具有復合型的知識結構。在此基礎上，幼兒教育應不斷提升、轉變教學(xué)觀(guān)念、創(chuàng )新教學(xué)方法。
我通過(guò)這次培訓，受益匪淺，得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)�？偢械竭�有許多需要學(xué)習的地方，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
幼兒園網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )3
六天的遠程研修，緊張而忙碌，尤其是在逼近開(kāi)學(xué)前的日子里，與開(kāi)學(xué)前的.很多準備工作有點(diǎn)時(shí)間上的沖突。不過(guò)，總是堅持著(zhù)，認真收看了各個(gè)視頻，然后認真思考，聯(lián)系實(shí)際，完成了各項作業(yè)，收獲還是不少的。
一直想通過(guò)學(xué)習提高自己，一直想多聆聽(tīng)收看專(zhuān)家的視頻講座，一直想到一些優(yōu)秀的單位看看，現在，終于能足不出戶(hù)就能學(xué)習了，心情是高興的。雖然不是實(shí)地學(xué)習，雖然不是現場(chǎng)聆聽(tīng)，但“望梅止渴”，也是一種慰藉和幸福��！
曾經(jīng)歷了第一天“獨上高樓，望盡天涯路”的絕望和無(wú)奈，在堅持中終于有了“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的希望和欣喜，更有了后幾天的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學(xué)習。白天因準備開(kāi)學(xué)各項工作、處理雜事耽誤了時(shí)間，就晚上補上——常常是到深夜仍樂(lè )此不�！獙W(xué)習被指導老師和專(zhuān)家推薦的文章，留下自己的有真情實(shí)感的評論；查看自己的作業(yè)被同行瀏覽情況，查看作業(yè)后面指導老師和同行留下的評論，努力做到有評論必回復，達到交流切磋的目的；看看本單位老師們的作業(yè)情況，便于在第二天觀(guān)看視頻前后進(jìn)行鼓勵表?yè)P。
在學(xué)習中，也記下了自己的一些感想和收獲：
1、理論，有時(shí)是很枯燥的，但靜下心來(lái)學(xué)進(jìn)去，卻也是別有洞天，感覺(jué)優(yōu)秀的理論確實(shí)會(huì )指導我們的實(shí)踐，如建構主義，如現實(shí)主義，如“最近發(fā)展區”。
2、在xx教授的報告里，x教授講xx的工人工資高，知識分子次之，公務(wù)員最低。這讓我想到了體制的引領(lǐng)作用，體制決定了大多數人對職業(yè)的選擇，對幸福的追求方式。
3、很多所謂的先進(jìn)的外國專(zhuān)家理論，其實(shí)就隱含在我們傳統的教育智慧中，就蘊含在我們的生活里，這需要我們去學(xué)習，去體悟。比如維果茨基的“最近發(fā)展區”就是“跳一跳夠到果子”，就像我們上樓，把現有發(fā)展水平當成第一節臺階，把第二節臺階當成可能發(fā)展水平。當邁上第二節臺階時(shí)，原來(lái)的可能發(fā)展水平就是現有發(fā)展水平了，第三節臺階就成了可能發(fā)展水平了。仔細想想，就是時(shí)時(shí)給人希望，讓人充滿(mǎn)激情而已。
4、我們組織活動(dòng)，總說(shuō)以生為本，卻總是教師講得多，孩子活動(dòng)少，以后，一定努力通過(guò)老師的有效組織，讓孩子自主活動(dòng)起來(lái)，讓孩子成為主角，成為探索者、研究者。
5、在讓孩子養成把玩過(guò)的物品放回原處的訓練中，我想到了：
當把一切都賦予生命，我們除了學(xué)會(huì )尊重，更能達到快樂(lè )的境界。比如讓孩子“拿球”和“送球”，我們可以說(shuō)“讓我們去領(lǐng)球寶寶出來(lái)玩嘍！”和“讓我們送球寶寶回家嘍！”其實(shí)，讓孩子小時(shí)候生活在童話(huà)里，是多么幸福��！
6、很多創(chuàng )意，就在我們的思考中：當我看到一個(gè)幼兒園的老師將綠色的飲料瓶弄成一片翠綠的竹林的時(shí)候，我想，我們身邊的很多東西，我們可以弄成什么呢？其實(shí)世界上本沒(méi)有廢物，只是有放錯了地方的東西啊——放對了地方，就沒(méi)有了廢物！
7、學(xué)習總是有用的，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用，你學(xué)到的知識，對自己的家庭，對自己的孩子和親人，都是有用的，尤其是很多的安全知識——哪里不需要安全和平安呢？如果你仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，很多成年人還不會(huì )安全行路、騎車(chē)或開(kāi)車(chē)。
六天的研修，聽(tīng)了不少，感悟也不少，在匆忙的學(xué)習中，在欣賞名園做法的眼花繚亂里，我知道，無(wú)論學(xué)習多少，無(wú)論感悟多少，其實(shí)都應落實(shí)在自己的工作實(shí)際中，落實(shí)在自己的幼兒園里，真正促進(jìn)每個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)，全面發(fā)展，這才是最重要的。由是我想到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個(gè)美好的境界！
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又一輪的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已接近尾聲，耳邊似乎還縈繞著(zhù)專(zhuān)家們的精彩講座。在實(shí)踐中滲透著(zhù)理論，再不斷提高自己的教育實(shí)踐活動(dòng)，所以我們也和孩子們一樣，在不斷的進(jìn)步著(zhù)。
我們常說(shuō)幼兒園教育要“以游戲為基本活動(dòng)”，所以在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中我也特別關(guān)注幼兒的游戲活動(dòng)。印象最深的是華愛(ài)華教授的講座，她運用實(shí)例給我們講解幼兒區域游戲活動(dòng)的空間設置、材料準備、活動(dòng)規則、實(shí)施指導等組織要點(diǎn)，讓我們對區域游戲活動(dòng)的組織有了更深層次的了解。
其實(shí)很多時(shí)候，我在準備區域游戲時(shí)都很迷糊，怎樣能夠在有限的空間內讓幼兒能有無(wú)限探索的空間，能讓幼兒的游戲得到無(wú)限的快樂(lè )呢？一個(gè)班級好幾十個(gè)孩子，怎樣做又能兼顧每一個(gè)人呢？我們在摸索中前進(jìn)。
我想，首先就要解決教室中的擁堵顯現。想要把區域設置好，可以將教室四周劃分一個(gè)個(gè)區域，投放相應材料，區域間用矮柜或者KT板隔開(kāi)。但是實(shí)際生活中卻會(huì )發(fā)現有些區域幼兒很少進(jìn)入導致閑置，一些區域幼兒又非常喜歡，對于這些極左極右的現象，我們是否可以打破區域界線(xiàn)，根據需要創(chuàng )設一定的情景，將這些受歡迎的區域延伸到其他閑置區中。
以XX班的建構區為例：建構區中能容納幼兒的數量十分有限，更多的孩子只能選擇別的區域，而我們教師在區域布置時(shí)又不可能霸占其他區域的空間。為了解決這一問(wèn)題，老師們采取的做法是：將建構活動(dòng)區細分為搭建區、拼插區等，搭建區設在走廊內，主要以廢舊材料，例如各種紙盒、易拉罐的投放為主；教室內設拼插區，但只有放置材料的矮柜及背景圖，并沒(méi)有設置具體的界線(xiàn)，想加入的幼兒可自己選擇積木參與拼插建構。這樣就將建構區域延伸到教室外走廊及一些閑置區域，也滿(mǎn)足孩子活動(dòng)的需要。教師想要讓幼兒建構的物體，必須自己親自體驗幼兒在建構過(guò)程中可能會(huì )遇到的問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題，這樣才能做到心中有數，才能對活動(dòng)中的突發(fā)事件靈活應變。
另外，建構不是簡(jiǎn)單的拼搭，而是組合造型，因此對建構材料都的選擇和投放要有一定的目的性。所以要從數量、種類(lèi)等方面為幼兒的建構活動(dòng)提供適宜的材料，更應從實(shí)際情況出發(fā)，提供安全的廢舊材料。教師可以組織幼兒一起來(lái)討論：廢舊材料可以用來(lái)做什么？等話(huà)題，幫助孩子拓寬思維。例如：牛奶瓶、薯片罐就是建構區所需的柱子；餅干盒或者廢舊的紙箱可以用來(lái)搭房子等；生日蛋糕的底盤(pán)可以做花園等。這些都是孩子自己搜集、自己動(dòng)腦的成果，孩子們也會(huì )格外的珍惜，成品也會(huì )豐富多彩。
歸根到底，教師要在主題背景下開(kāi)展有效的、有目的性的區域游戲。孩子們在這樣有限的空間內才會(huì )有無(wú)限的游戲樂(lè )趣！
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我非常高興地參加了20xx年xx省中小學(xué)幼兒園教師遠程培訓，在學(xué)習中，不僅認真觀(guān)看了xxx等名師的講課，而且聆聽(tīng)了專(zhuān)家對優(yōu)秀案例的評析，還學(xué)習了各位專(zhuān)家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì )教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè )教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等幾方面的講座。通過(guò)學(xué)習，收獲頗多，現在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習心得：
一、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，開(kāi)闊知識視野
通過(guò)遠程學(xué)習，我深深地懂得教師的素質(zhì)要隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步不斷的提高，要樹(shù)立現代教育觀(guān)念，不斷的提高師德的修養，不斷的學(xué)習、充實(shí)自己；并且明白教師即使工作者，又是學(xué)習者，也是研究者。對于學(xué)科知識要具備豐富，懂得學(xué)科知識的聯(lián)系與整合。還要讓學(xué)科知識呈現的方法與技巧。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的活動(dòng)。不僅僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)更要關(guān)注孩子的心理。在當今的學(xué)生心目中一個(gè)好老師的評價(jià)標準是公正、公平、寬容、善良。通過(guò)學(xué)習自己要在工作實(shí)際中改變原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對于學(xué)生要做到尊重他們、尊重差異。社會(huì )的發(fā)展要求我們教學(xué)要改革，把課堂變成生態(tài)課堂，生態(tài)課堂就應是和諧、快樂(lè )、互動(dòng)、智慧的。擁有一個(gè)陽(yáng)光的心理才能使自己的教學(xué)有所提高。此次培訓對我感觸很深，自己感覺(jué)到教學(xué)不但要關(guān)注他們的成績(jì)，還應珍視并保護學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的很多方面，有的具有一生都難以改變，也不需要改變，珍視個(gè)體差異是因材施教的基礎，在他們表現出與眾不同的時(shí)候，必須需要教師的寬容，理解乃至欣賞。老師講的課讓我明白了，要不斷的反思，在反思中成長(cháng)，還要一邊教書(shū)一邊抬頭，一邊思考，一邊記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓自己的教學(xué)有所進(jìn)步。
二、樹(shù)立新理念，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習新《綱要》，新課程標準，學(xué)習新理念，樹(shù)立新觀(guān)念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng )造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內容、形式、方法、結果、評價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現在觀(guān)念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、目標觀(guān)、課程觀(guān)、師生觀(guān)、資源觀(guān)，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
三、充分利用好網(wǎng)絡(luò )平臺，促進(jìn)教師成長(cháng)
這次培訓活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )論壇實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。學(xué)習中，我堅持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野，在不斷的交流學(xué)習中成熟起來(lái)。
四、學(xué)以致用、放眼未來(lái)
聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我應該把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中應營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現和保護幼兒的創(chuàng )新意識，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )將在這個(gè)平臺學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，結合我園實(shí)際情況，針對幼兒的特點(diǎn)，運用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓，不斷提升自身素養，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
總之，在今后的工作中我會(huì )更加積極主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，不斷完善自我，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，爭做一名合格的幼兒教師。
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這次網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，使我接受了許多新的教育教學(xué)理念，從中懂得了怎樣更好地服務(wù)自己的教育教學(xué)工作。
我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，充分調動(dòng)幼兒的積極性，根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點(diǎn)，實(shí)施相應的教育教學(xué)活動(dòng)。教師應該做一個(gè)有心人，善于觀(guān)察兒童的生活與學(xué)習，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì )“教”,更應學(xué)會(huì )“學(xué)”,學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )做人。
通過(guò)這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。
通過(guò)學(xué)習，更新原有的認識，充分樹(shù)立“一日活動(dòng)皆課程”的正確的幼兒園課程觀(guān)念。幼兒園課程是“各種活動(dòng)的總和”，凡是作為實(shí)現幼兒園教育目的的手段而運用的、能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習經(jīng)驗的活動(dòng)，無(wú)論是“上課”，還是游戲、生活活動(dòng)，都是幼兒園課程的有機組成成分。
培訓使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新的教學(xué)理念的教師不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新的教學(xué)理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，教師應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
通過(guò)學(xué)習，明白了師愛(ài)的內涵。愛(ài)自己所從事的事業(yè)，愛(ài)自己所教的孩子。教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有對孩子的愛(ài)就沒(méi)有真正成功的教育。就不可能建立起師幼之間同等、融洽的關(guān)系，獲得孩子的信任，贏(yíng)得孩子的支持，促進(jìn)教育和教學(xué)的成效。
總之，作為一名幼兒教師，一定要以愛(ài)為基，以德為本，立足課堂，走進(jìn)孩子的內心世界，喚起他們心中的真、善、美，讓他們的世界陽(yáng)光更加燦爛，空氣更加清鮮!
幼兒園網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )7
網(wǎng)絡(luò )研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì )，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對策。從這里，我學(xué)到了很多。
對于踏上幼教崗位的我，各方面的實(shí)戰經(jīng)驗還很缺乏，需要不斷地學(xué)習與反思，不足之處總會(huì )給工作帶來(lái)困惑，會(huì )走很多彎路。當孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，我不知道該怎樣處理才是對他們的一個(gè)正確引領(lǐng)，對于各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，處理問(wèn)題的方式方法還很模糊。然而網(wǎng)絡(luò )研修，為我們創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習、交流很好的平臺，開(kāi)辟了一條與知名教育專(zhuān)家零距離接觸的通道，在這里，感受著(zhù)這些名師、專(zhuān)家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì )被一些不知名的一線(xiàn)教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。
通過(guò)學(xué)習，我知道了：孩子雖小，卻也是一個(gè)獨立的個(gè)體，有他們自己的愿望、要求興趣和愛(ài)好。我們要學(xué)會(huì )洞察他們內心世界，要用商量、引導、激勵的語(yǔ)氣與孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子，不能因為孩子小，而隨意斥責、批評，要尊重他們。然而“要尊重孩子”這句話(huà)經(jīng)常掛在我們的嘴邊，但有時(shí)我們卻沒(méi)能很好地做到。在這方面，我還得不斷地學(xué)習與進(jìn)步，提高自身的素質(zhì)與修養，不斷修正工作中的不足。老師給孩子的影響是無(wú)可厚非的，老師就是幼兒學(xué)習的榜樣，是仰慕和崇拜的對象，教師說(shuō)的每一句話(huà)，每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
在真誠對待孩子的同時(shí)，真誠對待每位家長(cháng)，加強家園溝通，教師與家長(cháng)互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對幼兒的關(guān)懷，共同分擔教育責任。然而在這方面，我還需要作很多的努力，目前我只能單純地給家長(cháng)說(shuō)說(shuō)孩子在園類(lèi)似吃飯睡覺(jué)這類(lèi)的問(wèn)題，涉及到專(zhuān)業(yè)的孩子教育問(wèn)題上，我還是全然不知，當然這跟我自身專(zhuān)業(yè)水平有限的水平是分不開(kāi)的，分析事情的思維角度我可能還很欠缺。
總之，在這里，我成長(cháng)了很多，收獲了很多，有很多與孩子一起的幸福畫(huà)面，這些很寶貴，同時(shí)我也會(huì )慢慢地補充自身的不足，爭取以后在組織孩子們活動(dòng)時(shí)，我的語(yǔ)言能夠很好的吸引他們；在孩子發(fā)生沖突時(shí)，我還能以正確合理的方法引領(lǐng)他們，與家長(cháng)的溝通以及論壇里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解決，學(xué)習到的很多理論知識以及教育方法盡可能多地去實(shí)踐，這些，都是我在以后的工作道路上需要努力的地方，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，一點(diǎn)點(diǎn)的渉取，讓自己成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師！
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